【正文】 導讀。（讀的輕一些，慢一些） 小結(jié)：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。 那么小泉又是一番怎樣的景象呢，我們自己來學懂最后一節(jié)。 （ 3）自學“小泉”一節(jié)。 討論：你學懂了什么？ 結(jié)構(gòu) (總 —— 分 —— 總 )分小組讀 “有的”寫出四種小泉從產(chǎn)生消失的全過程，四個“有的”，你覺得寫得好嗎？為什么？邊畫邊說。 ①??比作了??仿佛是我看到了水泡上來的樣子，后三個先畫完，再一個一個上。 ②??比作了??走擬人的寫法來說。 ③寫出水泡的大小、形狀、速度，“搖動” —— 上來時的動態(tài)。④擠擬人、顏色。 小泉可真是姿態(tài)萬千，有趣極了，這“??”又表示什么？（舉不勝舉） 誰能上來把小泉水泡上來時的樣子畫出來。（光畫水泡）指名板畫，其余在紙上畫。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 這是一篇游記，老舍爺爺描繪了趵突泉的美麗景色，叫人有身臨其境之感，老舍爺爺怎么會寫得那么好？ （仔細觀察，熱愛大自然、熱愛祖國大好河山） 課外查找有關(guān)大明湖、千佛山的資料。 第三篇：趵突泉 全日制聾校語文教材七年級第十三冊 《 1趵突泉》教學設計 第二課時 贛州市特殊教育學校鐘聲芳 一、教材分析 《趵突泉》是全日制聾校實驗教材第 13 冊中一篇寫景的講讀課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面，值得反復品讀、欣賞，值得推敲、評析直至存入腦海。 二、學情分析 本班聾啞學生理解領悟能力尚弱，再加上本班學生原本底子就較薄弱，真正深入課文去體會是不可能的，但學生到了七年級已具備了一定的口語表達能力，學生學起來應該不會太吃 力。而且，真的要使一堂課上得生動，就得讓每個學生都成為主角。他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對于濟南有名的趵突泉，可能他們很陌生，因此直觀的教學法才能幫助他們理解課文內(nèi)容，我相信，通過本課的學習，他們會喜歡上濟南的趵突泉的。 三、教法學法 :為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點和學生的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法： 情境教學法：有情有趣是教學。，我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。 朗讀感悟法：結(jié)合本課的 語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。 評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。 除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。 四、教學目標 :知識目標：默讀課文，聯(lián)系上下文，學習課文新出現(xiàn) 的詞語。 技能目標：朗讀課文，并找出泉水、大泉與小泉的特點。學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。 情感目標：再讀課文，理解文中“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美?！? 通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 五、教學重點、難點 :為了落實本課時的教學目標，我把教學重點確定為：理清作者的寫作思路和寫作順序。把教學難點定為：了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。 六、教具準備 PPT 幻燈片、錄像、詞語卡片 七、教學過程 : 一、激趣定標。 啟發(fā)談話：同學們，你們聽說過溫泉嗎？（石城山水寨溫泉??）教師導言：老師也覺得石城山水寨溫泉很美，一年四季，泉水總是熱氣飄蕩。除了石城山水寨溫泉有這樣的美景，山東濟南也有熱氣飄蕩的泉水。今天就讓我們?nèi)タ?一看，濟南的趵突泉吧！請同學們跟著老師一起來觀看一段有關(guān)介紹趵突泉的錄像影片 簡介趵突泉。 趵突泉在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約 3 公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等 16 個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約 30 米，寬約 20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達 立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。 2400 多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。（板書課題），齊讀課題。 二、復習互動字詞學習交流互動。 互相交流課 前復習情況，找出第一課時我們學習過的課文新詞用筆圈出來，并在小組內(nèi)交流新詞的讀音。（同桌間、小組內(nèi)交流詞語的讀音） 2 出示課件：趵突泉濟南晝夜翻滾純潔活潑疲乏水藻神秘姿態(tài) 三、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，初步感受課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：。 提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。 第一段（第 1 自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 第二段（第 2～ 4 自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。 四、學習課文第一自然段 師：誰知道濟南的三大名勝是什么？ 生：濟南的三大名勝是千佛山，大明湖，趵突泉。 （學生一邊說，教師在課件中一邊出現(xiàn)相關(guān)的圖片答案，讓學生更直觀的感受濟南風光的美麗。） 第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？ （文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。） 五、看圖畫，閱讀學習第二段。 1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。） 師：那泉水的特點是什么？生：清淺、鮮潔 師：怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。） （課件出示一張清淺鮮潔水的照片，一張渾濁水的照片進行對比） 學生齊讀“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！? 師：“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。） 學生用“假如??會??”仿寫句子 （三）看圖畫，閱讀學習第三段。 1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。 師：下面我們來看看老舍先生是按什么路線到趵突泉公園的？（幻燈片出示路線圖） 2．指名讀這一段。 1） 這段共有幾句話？（六句話） 2）前三句講了什么？ （分別將趵突泉公園的位置、泉池的形狀和池里的水。）位置：沿小溪往南走形狀