【正文】 導(dǎo)讀。（讀的輕一些，慢一些） 小結(jié)：剛才我們隨老舍爺爺一起觀賞了大泉，讓我們感受到大自然的偉大。 那么小泉又是一番怎樣的景象呢，我們自己來(lái)學(xué)懂最后一節(jié)。 （ 3）自學(xué)“小泉”一節(jié)。 討論：你學(xué)懂了什么？ 結(jié)構(gòu) (總 —— 分 —— 總 )分小組讀 “有的”寫(xiě)出四種小泉從產(chǎn)生消失的全過(guò)程，四個(gè)“有的”，你覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？為什么？邊畫(huà)邊說(shuō)。 ①??比作了??仿佛是我看到了水泡上來(lái)的樣子，后三個(gè)先畫(huà)完，再一個(gè)一個(gè)上。 ②??比作了??走擬人的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)。 ③寫(xiě)出水泡的大小、形狀、速度，“搖動(dòng)” —— 上來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)。④擠擬人、顏色。 小泉可真是姿態(tài)萬(wàn)千，有趣極了，這“??”又表示什么？（舉不勝舉） 誰(shuí)能上來(lái)把小泉水泡上來(lái)時(shí)的樣子畫(huà)出來(lái)。（光畫(huà)水泡）指名板畫(huà)，其余在紙上畫(huà)。 四、總結(jié)全文，拓展延伸 這是一篇游記，老舍爺爺描繪了趵突泉的美麗景色，叫人有身臨其境之感，老舍爺爺怎么會(huì)寫(xiě)得那么好？ （仔細(xì)觀察，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山） 課外查找有關(guān)大明湖、千佛山的資料。 第三篇：趵突泉 全日制聾校語(yǔ)文教材七年級(jí)第十三冊(cè) 《 1趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 贛州市特殊教育學(xué)校鐘聲芳 一、教材分析 《趵突泉》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第 13 冊(cè)中一篇寫(xiě)景的講讀課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見(jiàn)其身。全文以“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛(ài)、善變有趣的動(dòng)人畫(huà)面，值得反復(fù)品讀、欣賞，值得推敲、評(píng)析直至存入腦海。 二、學(xué)情分析 本班聾啞學(xué)生理解領(lǐng)悟能力尚弱，再加上本班學(xué)生原本底子就較薄弱，真正深入課文去體會(huì)是不可能的，但學(xué)生到了七年級(jí)已具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不會(huì)太吃 力。而且，真的要使一堂課上得生動(dòng)，就得讓每個(gè)學(xué)生都成為主角。他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村，對(duì)于濟(jì)南有名的趵突泉，可能他們很陌生，因此直觀的教學(xué)法才能幫助他們理解課文內(nèi)容，我相信，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們會(huì)喜歡上濟(jì)南的趵突泉的。 三、教法學(xué)法 :為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法： 情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫(huà)、語(yǔ)言、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。 朗讀感悟法：結(jié)合本課的 語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。 評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。 除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。 四、教學(xué)目標(biāo) :知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)課文新出現(xiàn) 的詞語(yǔ)。 技能目標(biāo)：朗讀課文，并找出泉水、大泉與小泉的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：再讀課文，理解文中“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！? 通過(guò)看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：理清作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作順序。把教學(xué)難點(diǎn)定為：了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。 六、教具準(zhǔn)備 PPT 幻燈片、錄像、詞語(yǔ)卡片 七、教學(xué)過(guò)程 : 一、激趣定標(biāo)。 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)溫泉嗎？（石城山水寨溫泉??）教師導(dǎo)言：老師也覺(jué)得石城山水寨溫泉很美，一年四季，泉水總是熱氣飄蕩。除了石城山水寨溫泉有這樣的美景，山東濟(jì)南也有熱氣飄蕩的泉水。今天就讓我們?nèi)タ?一看，濟(jì)南的趵突泉吧！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀看一段有關(guān)介紹趵突泉的錄像影片 簡(jiǎn)介趵突泉。 趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)南市舊城區(qū)西門(mén)南側(cè)，面積約 3 公頃，包括周?chē)慕疱X(qián)泉、柳絮泉、漱玉泉等 16 個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱(chēng)為趵突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。趵突泉泉池長(zhǎng)約 30 米，寬約 20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá) 立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。 2400 多年前，我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。（板書(shū)課題），齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)互動(dòng)字詞學(xué)習(xí)交流互動(dòng)。 互相交流課 前復(fù)習(xí)情況，找出第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文新詞用筆圈出來(lái)，并在小組內(nèi)交流新詞的讀音。（同桌間、小組內(nèi)交流詞語(yǔ)的讀音） 2 出示課件：趵突泉濟(jì)南晝夜翻滾純潔活潑疲乏水藻神秘姿態(tài) 三、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，初步感受課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：。 提示：這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。 第一段（第 1 自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 第二段（第 2～ 4 自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：誰(shuí)知道濟(jì)南的三大名勝是什么？ 生：濟(jì)南的三大名勝是千佛山，大明湖，趵突泉。 （學(xué)生一邊說(shuō)，教師在課件中一邊出現(xiàn)相關(guān)的圖片答案，讓學(xué)生更直觀的感受濟(jì)南風(fēng)光的美麗。） 第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？ （文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。） 五、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二段。 1．指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。） 師：那泉水的特點(diǎn)是什么？生：清淺、鮮潔 師：怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。） （課件出示一張清淺鮮潔水的照片，一張渾濁水的照片進(jìn)行對(duì)比） 學(xué)生齊讀“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。” 師：“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說(shuō)？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。） 學(xué)生用“假如??會(huì)??”仿寫(xiě)句子 （三）看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三段。 1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚?！苯酉聛?lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。 師：下面我們來(lái)看看老舍先生是按什么路線到趵突泉公園的？（幻燈片出示路線圖） 2．指名讀這一段。 1） 這段共有幾句話？（六句話） 2）前三句講了什么？ （分別將趵突泉公園的位置、泉池的形狀和池里的水。）位置：沿小溪往南走形狀