【正文】 作 業(yè) 展 示 10 第 三 課 我 愛(ài) 校 園 （課型： 繪畫(huà) 課時(shí)： 2 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)習(xí)線描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。 提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫(xiě)生的能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種圖片、課件等 活動(dòng)一 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ： 一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 二、了解平面示意圖的基本知識(shí) 1．教師提問(wèn)：一天．我?；@球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊(duì)員，進(jìn)入校門(mén)后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢 ? 2．學(xué)生回答。 3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。 三、分組考察、討論，用基本形畫(huà)校園示意圖 1．提出 活動(dòng)要求：分組考察校園。 2．師生實(shí)地考察校園，展開(kāi)小組討論。 4．教師反饋指導(dǎo)。 (2)畫(huà)上淡淡的水彩。 2．欣賞教材 中的學(xué)生作業(yè)。 4．放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始畫(huà)。 2．學(xué)生自由交流課堂收獲。 2．學(xué)生欣賞。 4．明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。 3．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。 四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫(xiě)生要領(lǐng)和方法 1．多媒體出示一幢建筑的線描寫(xiě)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。 五、室外寫(xiě)生 1．組織學(xué)生到室外進(jìn)行線 描淡彩寫(xiě)生。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1．展示作品。 3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試對(duì)印練習(xí)，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情” 教學(xué)難點(diǎn)： 解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱(chēng)”。 教師出示對(duì)印作品給學(xué)生欣賞，提問(wèn)：這些畫(huà)是怎樣“畫(huà)”出來(lái)的？這些畫(huà)的奇妙之處 在哪？ 師小結(jié)：這些畫(huà)主要是用對(duì)印、折印的方法制作出來(lái)的。 二、初次嘗試： 讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對(duì)印畫(huà)練習(xí)。 三、反饋指導(dǎo)： 出示具有代表性的作品，問(wèn)：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn) 了什么問(wèn)題？你想如何解決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會(huì)不一樣。 14 四、自主表現(xiàn)： 教師提出創(chuàng)作要求。一會(huì)上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠(yuǎn)留在老師心中，你們就送這幅對(duì)印畫(huà)給我，好嗎？也可以把畫(huà)送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對(duì)生活的贊美。出示課題“真情” 學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。 相互評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。那最后讓我們?cè)賮?lái)一次“真情對(duì)印”合照一張相吧。 抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫(huà)立體形。 樂(lè)于觀察周?chē)氖挛?，能以線條繪畫(huà)的形式記錄對(duì)事物的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ： （一）激趣導(dǎo)入 1． CAI 課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。 (水壺 ) 3．揭示課題 —— 記憶大比拼。 CAI 畫(huà)面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。 (已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片 ) 2．分析學(xué)生作品，指 導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條是否流暢 ? 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4．添畫(huà)方法：首先根據(jù)記憶畫(huà)出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說(shuō)明。游戲內(nèi)容：以組為單位進(jìn)行討論。 (重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫(huà)合 理 )， 學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫(huà)，課件可點(diǎn)擊添畫(huà)過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。 2．教師小結(jié)。 CAI 畫(huà)面出示 8 張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點(diǎn)擊可出現(xiàn)合理的結(jié)構(gòu)線。 (或直接用圖片 ) 學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo) 1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。 2．課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的 3 張圖片，把這些物體添畫(huà)完整。 展示交流 1．學(xué)生將自己的畫(huà)貼在教室周?chē)恼拱迳稀? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 六 課 靜 物 一 家 （課型： 繪畫(huà)造型 課時(shí)： 2 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) : 初步了解靜物的分類(lèi)、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用流暢的線描繪靜物 教學(xué)難點(diǎn)： 物體的組合及構(gòu)圖的美感 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ： 教學(xué)活動(dòng)課前活動(dòng) ： 布置學(xué)生選擇 2～ 3 件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。 (2)小組內(nèi)交流。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。 尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感 1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的?? 2． (將圖片定格 )看到這組靜物，你想起了什么呢 ? 3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。 自主探究認(rèn)知體會(huì) (情境設(shè)置思考感悟 ) 每組的桌上都有分好類(lèi)的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有 18 色呢 ? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我 很喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。 3．老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫(huà)面更加生動(dòng)、美觀。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。 2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 2．欣賞學(xué)生的作品。 (2)教材中的學(xué)生作品。 交流 評(píng)價(jià) 1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 能 用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。 觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。 教學(xué)難點(diǎn)： 在欣賞畫(huà)家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。播放輕柔的音樂(lè) 二、觀察 (單棵草 ) 靜物一家 構(gòu)圖 知識(shí) 組合搭配 示 范 作 業(yè) 展 示 20 1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同 ? 3．各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組觀察的結(jié)果。 三、組拼 (幾棵草 ) 1．組合游戲。 2．教師小結(jié)：幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。 3．請(qǐng)一兩位學(xué)生把小玩具或動(dòng)物標(biāo)本等放入草叢。 2．評(píng)析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。 (2)畫(huà)多片草葉時(shí)，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的。在教材預(yù)留空白處添畫(huà) 六、欣賞 1．欣賞教材上的畫(huà)家作品。 2．出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。 (2)然 后再畫(huà)幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。 (1)將動(dòng)物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋?huà)到草叢中，要畫(huà)出前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。 2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 八 課 恐 龍 世 界 （課型： 繪畫(huà) 課時(shí)： 2 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) : 了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。 草叢中 草的特點(diǎn) 草叢里的故事 示 范 作 業(yè) 展 示 22 通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。 教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、一些關(guān)于恐龍的圖片 、 各類(lèi)小型玩具（恐龍?jiān)煨停?水彩筆、油畫(huà)棒或者是蠟筆 、 鉛筆。請(qǐng)大家看屏幕。（出示課題）。（解決難點(diǎn)） （ 1）教師提出問(wèn)題，學(xué)生參觀并思考交流。 師：那好，那就請(qǐng)大家從中找一個(gè)你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。能夠介紹的這么詳細(xì)，真的很不錯(cuò)！ 師：通過(guò)參觀，你還了解了恐龍的哪些知識(shí)？ 生：自由回答 （ 2）教師隨機(jī)小結(jié)：（三個(gè)問(wèn)題的小結(jié)） 師：通過(guò)剛才同學(xué)們的參觀確實(shí)收獲不小，是否真的和我們 說(shuō)的一樣呢？下面請(qǐng)大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實(shí)的恐龍世界。 ：（食肉類(lèi)和食草類(lèi)） 特征。 師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，所以，不論吃植物還是動(dòng)物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。下面這些都是食草類(lèi)恐龍，（出示課件 食草類(lèi)）食草類(lèi)恐龍都有這樣幾個(gè)共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒(méi)有鋒利的牙齒，以食植物為生。（出示課件） 師：我們接著來(lái)看著兩只龍， 師： 你認(rèn)識(shí)這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡） 師：即使同一類(lèi)型的