【正文】 會， H 就會用各種方法要求外婆、阿姨（上班時間）、父母（下班時間）等人買各式各樣的工程車給 H（圖三）。譬如玩具釣竿， H 就把它當成吊車手臂使用（吊的功能）、玩具鏟子 也因其功能雷同於怪手（挖的功能）、水桶之等同於卡車（裝的功能），而轉變其工具角色（圖四）。 H 原本喜歡看的天線寶寶影集，突然變得興趣缺缺，原來 H 發(fā)現有各式工程車出現的巴布小工程師 (Bob the Builder)及湯瑪士小火車影集 (Thomas Train)出現在電視節(jié)目裡，至此，每天便吵著要看這兩個節(jié)目，筆者只好將此二節(jié)目錄影起來，以供 H 觀看。 H 的生活模式變得清晰可辨，只要任何跟工程車有關的物品，皆會成為 H 的收集的對象，至於保存、維護、整理的工作自然落到父母的肩上了（ H 的保存的能力仍在學習中）。 此外，這個階段正 是幼兒開始 YY 學語並且開始摸索、探索這個世界的時候，工程車的活動性及其開、挖的功能，都表現出幼兒欲積極探索及開拓其週遭環(huán)境，乃至認識這個世界之興趣。在國小學童問卷設計的部分，參考屈慧麗的問卷內容，設計兒童收存行為的調查問卷 「國小高年級學童收存行為之調查研究問卷」（附錄一）。 問卷訪問的對象為研究者所服務國小 (宜蘭縣狀圍鄉(xiāng)大福國民小學 )之五、六年級學生，其中男生 38 人，女生 44 人，共 82 人，其每月零用錢分佈如表 21 所示： 表 21 零用錢 性別 每月零用錢分布 人數總和 50元以下 50～100元 101～500元 500元以上 女 21 16 6 1 44 男 17 12 4 5 38 人數總和 38 28 10 6 82 這些小朋友在問卷中回答所喜愛的物品大多是兒童階段容易實現（自己有能力購買 ），而非遠不可及的。有趣的是，不在少數的兒童認為收集是一個複數名詞，若未解釋清楚，很可能認為自己並沒有在收集物品（因收存只有一件或數件）。同一件物品混雜著不同的收存情感（記憶、價值、好玩等）因此，並不容易去做出明顯易辨的分類。 圖 5. 包羅萬象的兒童收存品 林澤豐 攝影 （妳）為何會收集這些這些東西？ 從問卷的回答中，可以歸納出以下幾個原因，如喜歡（好玩、好看、可愛、酷）（圖六）、回憶、價值、無聊。 收存歷史 : （妳）所有收集的東西總共大約有多少件？ 表 22 所有收集的東西總共有多少件 /每個月大概有多少零用錢交叉表 件數 錢數 1～10件 11～50件 51～100件 100件以上 人數總和 50元以下 19人 9人 3人 4人 35人 50～100元 15人 7人 4人 1人 27人 101～500元 3人 5人 1人 1人 10人 500元以上 1人 2人 1人 2人 6人 人數總和 38人 23人 9人 8人 78人 由表 22可以看出 ， 零用錢 最少 (50元以下 )其擁有 100件以上收集物之人數有 4人，高於零用錢最多 (500元以上 )之人數 (2人 )，可見收集件數的多寡與零用錢數無相關。 （妳）最喜歡的一件收集品是什麼？ 有 45人最喜歡的收集是從平時收集的物品而來，其餘的人最喜歡的一件收集與平時的收集無關。 表 24 收集品來源 人次 方式 買的 39 直接或間接以金錢換取收集品的方式收集 送的 34 父母、朋友贈送的收集 撿的 8 貝殼、石頭、報章雜誌圖片的收集 其他 4 自己的課本、通知單、信件信封郵票剪來的 3 網路、列印 1 自我創(chuàng)作 1 電視 由本表可以得之，買的及餽贈為兒童收集物品的主要方式。 （妳）將收集的東西放置在何處？ 收集品為私人擁有品，因此絕大部分的兒童都將收集的物品置放於自己的空間 內之較為秘密的地方，如房間、櫃子或電腦內。 （妳）是否有將收集品拿（說）給別人看（聽）過？ 表 27 人數比例 拿（說）給別人看（聽）過 以有收集習慣之 78人為分析對象 有 24人 ％ 沒有 54人 ％ 僅有 ％（表 27）的兒童有將收集品展示於人，博寇 (G. Ellis Burcaw)曾指出「人類有兩種似乎是普遍而永恆的自然傾向或「本能」，就是蒐集物品的渴望，以及向他人展示的企圖」 (張譽騰審訂， 2020: 38)。 收存心得： （妳）認為這些收集對你（妳）而言是否重要？ 表 28 重要程度 拿（說）給別人看（聽）過 收集品重要程度 總和 重要 還好 不重要 有 17人 7人 0人 24人 沒有 33人 19人 2人 54人 總和 50人 26人 2人 78人 將前項有無展示與本項收集是否重要作交叉分析，發(fā)現縱使沒有展示過，也有最高比例的兒童 (%， 33人 )認為自己的收集是重要的，亦即前項沒有展示收集於人的，雖對自己收藏無信心或是羞澀，但並沒有因此而忽視自己的收存品（表 28）。 從上文之分析討論可以發(fā)現，兒童的收存世界是多采多姿的，而且其收存是發(fā)自於內心的興趣、喜好而來 。雖然多數的兒童沒有有系統的收集、紀錄或展示行為，似乎無法歸入所謂的業(yè)餘收藏家 。此外，他們很重視他們的收集品，這些對成人看似沒甚麼價值的小小收藏品，也是是他們表現自我的方式之一。本問卷是針對國中生之收藏行為所進行之研究，問卷採辦開放式的選項及問答。問卷內容除了包含如上述小學生一般收藏行為問題之外，本問卷就國中生之年齡特性，特別針對收藏與人際互動及性別是否影響收藏行為這兩個項目做進一步之觀點比較 (附錄二 )。 家人的習慣： 本次問卷發(fā)放回收 83 份，其中有效問卷 75 份，有收藏習慣這共 50 人，佔 33％。在沒有收藏的同學家中，只有三人回答家人有收集東西的習慣，顯示家人的收藏習慣可能會影響個人藏物行為的形成。 表 32 有收集習慣者與家人收集物一覽表（共 13 人） 男生共 5 人 女生共 8 人 有收集習慣者 家人之收藏 有收集習慣者 家人之收藏 收 集 的 物 品 郵票 郵票 杯子 杯子 郵票 郵票、錢幣 偶像商品 偶像商品 石頭 石頭 CD 的 CD 偶像商品 偶像商品 CD 飾品 裝飾品 照片 大頭貼 飾品 剪報 郵票 娃娃 郵票 娃娃 打火機 若進一步分析男女性別在收藏比例方面，在有效問卷中，男生共 42 份，女生 33份。 表 33 男女學生收藏比例（有效問卷共 75 份） 男生人數共 42 人 女生人數共 33 人 有收藏習慣 沒有收藏習慣 有收藏習慣 沒有收藏習慣 24 人 18 人 26 人 9 人 ％ ％ ％ ％ 收存心得： 在有收藏習慣的 50 位學生中，有 48 位表示家人或朋友所贈送的禮物，會好好的保護，可見這些有收藏喜好的學生，對於所有物較有愛惜之心，對於他人餽贈物所含的感情也十分珍惜。沒有收 集習慣的 25 位學生中，在問到會不會好好保護別人送的禮物時，有 6 位表示不會保護，有 19 位同學表示會（見表 34），會的同學比例明顯的低；而其中 5 位是男生。 Dittmar, 1991)。 收集原因也多在於這些收藏品背後的美好的回憶。 （二）流行偶像藏品：流行偶像的相關藏品。 （三）休閒性藏品：屬於休閒活動用途的藏品，除了喜歡之外還兼具使用性。 （四）裝飾性藏品：屬於裝飾性質的物品，以賞玩為主要用途。其中將筆跟杯子歸入此類是因為其收藏原因是漂亮而非實用性功能、因此特別歸入此類。 （五）有價型藏品：包括出現有多次的郵票、和電話卡，並不是因為這些東西有保值或成為古物之既定價值，而是為他們本身被等同金錢來使用的使用性質，使這些東西幾乎可以和金錢畫上等號，並且屬較為「正式」收藏品，較有 增值的空間。收藏此類藏品的人共有 6 人，佔 12％。此類藏品包含有石頭、貝殼、小卡以及粉紅色的東西。共 5 人，佔 10％。不同於男生的收藏對象，僅有 1 人收集娃娃（見表 37）。 表 36 26 位女學生的收藏品一覽表 類 型 （ 總 人數） 藏品 人數 備註 回憶性藏品 （ 4） 卡 片 （別 人 送的） 2 人 大頭貼 2 人 流 行 偶像 藏 品（ 4） 明星相關商品 2 人 明星照片 1 人 明星剪報 1 人 休閒性藏品 （ 5） CD 3 人 漫畫 1 人 書 1 人 （喜歡看，打發(fā)時間） 裝 飾 性 藏 品（ 11） Hello Kitty 1 人 娃娃 5 人 吊飾 2 人 OK 蹦 1 人 杯子 1 人 （因為漂亮而喜歡） 筆 1 人 （因為漂亮而喜歡） 有 價 型 藏 品（ 0） 無 無 特殊喜好 （ 2） 粉紅色的東西 1 人 小卡 1 人 （覺得詞句有意義，超過 100件） 分析男生的收藏品，並沒有太顯著的集中，其中收集人數較多的是裝飾性藏品（ 7人）和有價性藏品（ 6 人）；流行偶像藏品明顯的偏低（ 1 人）（見表 37）。在這個項目出現為數不少的收藏者，收集郵票就多達 5 位，這 5 個同學中，有兩位的集郵是受家長的影響，一位是因為父親在郵局工作，一位是因為很羨慕「父母小時候曾收集，長大後就有很多本」；其餘三位集郵的原因分別是因為興趣、精緻漂亮和「 因為排在一起非常美麗」，有兩人收集超過 100 件。較特別的是有兩人收集石頭，原因分別是「因為可以從外型編一個故事」和「很美」，收集都是斷斷續(xù)續(xù)的，看到喜歡的就撿，前者還堅持「遇到一顆値得收集的石子不容易」。然而他並沒有將藏品 展示給別人看是因為他「很寶貝」他們， 目前也沒有相同嗜好的朋友，可能的話，他希望將來有一個同樣收集貝殼的朋友。 其中超過 100 件的 3 人，分別為收藏郵票 2 人（男生）和小卡 1 人（女生）（見表 38）。 收藏來源依比例以朋友贈送、自己買最多，親人的贈送居第三位，顯示國中生的收藏活動在與其親友的交流，人際互動有密切的相關性。 表 38 收藏的行為統計一（有收藏習慣的共 50 人） 收藏件數 1～10 件 11～50 件 51～100 件 超過 100 件 人數 19 人 23 人 5 人 3 人 比例 38％ 46％ 10％ 6％ 收藏模式 固定收藏 斷斷續(xù)續(xù)收藏 人數 8 人 42 人 比例 16％ 84％ 收藏來源 自己買 親人贈送 朋友贈送 商店發(fā)送 其他 人數 （此題複選） 32 人 20 人 34 人 4 人 1 老師送的 2 自己尋找（收集石頭、貝殼） 類同於小學生生藏研究顯示，只有非常少數的國中生會替收藏品做紀錄或編號（見表 310）。 其收藏品分別為郵票 2人、信封和卡片各一人。雖然國中生們並沒有刻意做紀錄習慣，但多數的同學（ 42 人）表示會對品做整理的動 作（見表 39），在不會整理的 8 人之中，有 5 人是男生，他們的理由為太多了、沒時間、麻煩 … 等。一位收集郵票的男學生還會偶爾再做重新分類的動作。因此，多數國中生們雖然不會做詳細的紀錄，但是比小學生在整理藏品時，顯得更用心及有系統。原因有：沒有機會、不敢、怕遭人破壞以及覺得「這是我的東西」 … 等，這說明，雖然沒有展示行為，是因為不能而不是不想，甚至是基於對物品的保護，可見這些藏 品在學生心目中的價值不斐。而朋友當中有同樣收藏的有 27 人，比例佔 54％，大約半數，顯示國中生的收藏行為或品味嗜好會受同儕間的流行喜好一定程度之影響（見表 310）。 表 311 收藏的行為統計四（有收藏習慣的共 50 人） 朋友中也有人收集這一項物品（共 27 人） 如果有的話，你是因為這個相同的收集嗜好而跟他成為好朋友的嗎？ 會 不影響 未作答 人數 8 人 18 人 1 人 比例（ */27） ％ ％ ％ 如果有的話，你會因為這個相同的收集嗜好而跟 朋友的感情更好嗎？ 會 不影響 未作答 人數 16 人 10 人 1 人 比例（ */27） ％ 37％ ％ 朋友中沒有人收集這一項物品（共 21 人） 如果沒有的話，你會希望有相同的收