第三小學(xué)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃-在線瀏覽
2025-06-19 01:06本頁(yè)面
【正文】 （ 2）聚焦一類文體，集體備課，總結(jié)基本教學(xué)模式。一方面每月固定時(shí)間安排備課組或集體教研組的專題學(xué)習(xí)，聚或近階段研究、關(guān)注的主題，或教學(xué)困惑及重難點(diǎn)突破交流，或名師課堂教學(xué)實(shí)錄或視頻等。 要求青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真寫(xiě)教案，提高自主教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，定期開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。從基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力三方面入手。對(duì)于剩下的青年教師，重 在指導(dǎo)他們探索教學(xué)的奧秘，幫助他們找到個(gè)性化學(xué)習(xí)，側(cè)重研究教學(xué)的某個(gè)方面，形成自己的特色。我們將組織各年級(jí)老師積極參加區(qū)里教材培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合常態(tài)課，發(fā)揮教師集體力量備課、研討和磨課，提高教師解讀教材能力。 （ 3）注重文本體裁研讀，提高文本解讀能力。在常態(tài)課的備課、聽(tīng)課和反思中，我們將以“教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值解讀與轉(zhuǎn)化”和“教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開(kāi)”為聚焦點(diǎn)，注重教師對(duì)文本體裁的研讀，以年級(jí)為單位探究不同文體的教學(xué)模式，尤其提高青年教師的文本解讀能力。本學(xué)期將認(rèn)真組織語(yǔ)文教師有針對(duì)性的開(kāi)展教研活動(dòng)，將教研活動(dòng)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，做到專題化、系列化、經(jīng)?；?。積極組織教師參加培訓(xùn)、組織教師聽(tīng)課，寫(xiě)好培訓(xùn)筆記和心得。 （ 5）以人為本，促進(jìn)全體教師的發(fā)展。 （ 6）課題與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，建立高效閱讀教學(xué)模式。做好課題研究案例的積累，分享優(yōu)秀教學(xué)案例，積極組織撰寫(xiě)相關(guān)論文，開(kāi)展論文評(píng)比工作。這是我校教學(xué)常規(guī)工作中一直延續(xù)這的 5 個(gè)認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)?好課、認(rèn)真上好課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)、認(rèn)真寫(xiě)好課后反思。其他教師統(tǒng)一格式，要求每位教師做到備課要突出重點(diǎn)，既關(guān)注教師的教法，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，書(shū)寫(xiě)教后感想。 立足課堂，抓好常規(guī) 備課組每月初商定好本月每周隨堂課聽(tīng)課順序，備課組教師在相互聽(tīng)課過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，以課為鑒，及時(shí)反思研討，促使語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。 抓好常態(tài)課堂，提高學(xué)業(yè)質(zhì) 量 本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注低年級(jí)的“學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度”，尤其是一年級(jí)的“識(shí)字寫(xiě)字”和“古詩(shī)文”誦讀能力；中高年級(jí)“學(xué)科關(guān)鍵能力”，全校學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（指向字詞讀音、字形、意義理解、語(yǔ)境運(yùn)用等）；閱讀理解核心能力（關(guān)注較高層級(jí)的閱讀理解能力）；習(xí)作能力（關(guān)注材料的選擇與組織、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)）。 關(guān)注“閱讀和習(xí)作”，整理“錯(cuò)題集”，以年級(jí)為單位對(duì)癥下藥 堅(jiān)持每個(gè)月的質(zhì)量檢測(cè)，做到“有檢測(cè)有 分析，有分析有改進(jìn)，有改進(jìn)有體現(xiàn)”，尤其是三到六年級(jí)，要關(guān)注“閱讀和習(xí)作”，要求每位老師先各自統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率高的題型，形成
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