物體的浮沉條件及其應(yīng)用說課稿-在線瀏覽
2024-11-07 15:50本頁面
【正文】 2） 能力目標：通過探究活動提高學(xué)生的觀察能力，實驗操作能力，綜合分析能力及語言表達能力。 通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣； 通過 學(xué)生自己的探究實驗 ，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 四、 教法分析： 本 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué) 研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題 —— 猜測 —— 驗證 —— 結(jié)論 {檢驗、應(yīng)用、推理、解釋 }—— 創(chuàng)造 —— 發(fā)現(xiàn) ， 使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認識 ， 增長探究物體沉浮的 本質(zhì)的能力，培養(yǎng) 觀察實驗，思考等科學(xué)能力 。這樣可以給學(xué)生一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。 一、研究影響物體的浮沉條件的因素 以上的兩個現(xiàn)象都與物體的浮沉有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。 觀察到什么現(xiàn)象？ 探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的？ 記錄 1：小瓶原來處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。 在學(xué)生的探究活動記錄 1 上，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；在學(xué)生探究活動記錄 2 成功的基礎(chǔ)上，又可以引導(dǎo)幫助學(xué)生得出在物體重力一定時，物體受到的浮力越大越容易上浮。 在探究活動記錄 1 和記錄 2 中，再次提問：“重的物體一定下沉，輕的物體一定上
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