信息技術新課程教學設計-在線瀏覽
2024-11-05 07:27本頁面
【正文】 了解 信息的 可偽性 等 特征 ，能夠 識別和抵 制不良信息，負責任地參與 到 信息活動 當中 。 難 點： 正確 的分 析和鑒 別信 息， 并 從實 例中 總結歸 納出 信息的相關作用及特征 。而這個信息也許可以挽救眾多生命。初步了解信息 的重要性 、 以及信息可以改 變人們的生活。同時通過提問的方式，引導學生了解信息的重要性 、以及信息對人們生活的影響。 教師 提問 ：剛才大家討論了你一天當中所接觸的信息，那么大家能不能根據自己的理解，給信息下個定義呢？ 讓 學生閱讀教材“及 時充電”（ P23）小資料， 了解其他一些 有關“信息”的概念。 在討論、分析的基礎上， 讓 學生 試著自己給信息下定義， 使其 對 信息有一個內在的 認識 。 2020 年順義區(qū)信息技術新課程教學設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 信息的 作用 布置任務：閱讀 P4背景資料 1（啤酒與尿布）和背景資料 2（馬陵之戰(zhàn)）的故事。 通過上述兩例， 組織學生討論、并 填寫表 112（教材 P4），同時思考： 針對不同的受眾，同樣的數據所包含的信息量是一樣的嗎？ 分析對所獲取信息進行甄別的重要性。 分組探究、思考，得出信息還有認知、使動、欣賞、學習以及研究等作用。 閱讀背景資料內容，傾聽教師分析、講解 ，得出結論 討論、思考 ，回答問題 通過教師引導，理解信息的 相關 作用 分組探究，回答問題，理解信息的作用 思考、回答 了解信息作用的價值性 通過布置任務，教師分析、 講解 等 方式 便于 學生理解信息有為決策提供依據的作用。 以分組探究的方式開展學習，鍛煉了學生的探究能力與協(xié)作意識。 信息的 特征 教學過渡 ： 我們剛剛了解了信息的作用， 那么你們知道信息又有哪些特征嗎？ 下面我們 來玩一個游戲。 故事 1 不完整性 故事 2 傳遞性 故事 3 時效性 故事 4 可共享性 故事 5 依附性 故事 6 普遍 性 故事 7 可偽 性 傾聽 閱讀故事，分析特征，連線玩游戲 設置“連連看”游戲的目的是為了讓學生可以更好的理解信息的特征， 同時加深對知識的記憶。 2020 年順義區(qū)信息技術新課程教學設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 信息的 特征 具體 故事描述 請見 附表 1。 環(huán)節(jié)二：“猜猜看”游戲。最后哪個組猜對的題目最多，則獲勝。 ? 對上述兩個環(huán)節(jié)進行點評，對表現(xiàn)好的個人 和 小組給予表揚。此外還有： 無限性、轉化性、價值性、可壓縮性等特征。 下面我們就來討論一下：如何辨別信息的真?zhèn)危? 抽簽 根據抽到的題目，思考、討論，舉出實例 傾聽其他組描述， 思考、 猜題 傾聽教師點評 ，反思 傾聽、記憶 傾聽 、思考 “猜猜看”游戲是在“連連看”游戲的基礎上設置的。 對表現(xiàn)好的個人和小組進行表揚是 為了 提升 學生學習的自信心， 增強成就感。 （如：不要相信陌生手機號發(fā) 來的信息
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