1月國(guó)開(kāi)中央電大專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)期末考試試題及答案[范文大全]-在線(xiàn)瀏覽
2025-05-28 13:46本頁(yè)面
【正文】 品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性?xún)?nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開(kāi)了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 答： (1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象； (2)離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象； (3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。 答： (1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色； (2)探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試； (3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。 答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制； 然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無(wú)論是唱重還是唱輕，基本的情緒狀態(tài)是平靜的。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。 (5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無(wú)伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 ，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案 (至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段 )。 ，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： “紙花”插成的花籃 4 個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭 1 根。 《梁?！贰? 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲(chóng)”。 ，想像蝴蝶在干什么。 教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！ (聽(tīng)一遍 )教師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)句。蝴蝶每飛一次就拍一次手。 教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。 教師：請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，蝴蝶找花的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫助它！四、隨音樂(lè)根據(jù)樂(lè)句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。 教師：這朵花真自信，它開(kāi)到了我的眼前； 那些花是朋友，它們開(kāi)成了一片； 這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞。 “花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花，一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃，在樂(lè)句末尾做花的造型。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。 分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。 活動(dòng)延伸： 區(qū)角活動(dòng)：在美工角提供材料讓幼兒畫(huà)蝴蝶或折紙。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。 一、填空題 命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____和感受系統(tǒng)。 西方音樂(lè)作品 、 ____和與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、和 ____。 借用科學(xué)探究方式的鋪墊 ____和幼兒。 表述的準(zhǔn)確 ____。 感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式二、簡(jiǎn)答題 經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 。 。 ，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。 (2)選擇在合適的音高上歌唱。 。 三、論述題 、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (6)力度：輕與重； 漸強(qiáng)與漸弱。 (8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 參考答案一： 小班音樂(lè)《蘋(píng)果》活動(dòng)教案活動(dòng)目標(biāo)： 。 ，努力與集體相一致。 已認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，知道其特征。 。 在音樂(lè)伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。 老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲，練習(xí)過(guò)程中要求幼兒注意傾聽(tīng)前奏，并努力與大家的歌聲一致。 邊唱歌曲邊拍手。 唱一句，默唱一句，默唱時(shí)用拍手表示。 引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。 。 蘋(píng)果樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。 參考答案二： 中班音樂(lè)活動(dòng)教案：蘋(píng)果歌一、設(shè)計(jì)意圖： 秋天是一個(gè)水果、蔬菜豐收的季節(jié)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 、看看、聞聞、數(shù)數(shù)、嘗嘗、摘摘等游戲中，體驗(yàn)和感知蘋(píng)果的不同。 ，教育幼兒要注意衛(wèi)生，不亂丟果皮。 ； 師：小口袋真好！可以裝一只蘋(píng)果的，輕輕的多省力啊！可我現(xiàn)在要裝好多蘋(píng)果了，裝不下了怎么辦呀？ —— 建議幼兒把自己手中的蘋(píng)果放在大馬夾袋中。 —— 現(xiàn)在蘋(píng)果多了點(diǎn)了，我真想吃了，你們呢？請(qǐng)張老師幫我們?nèi)ハ聪刺O(píng)果吧！ (二 )、唱唱摘摘玩玩 ！可這里的蘋(píng)果太少了，不夠分，你們看那兒有一片蘋(píng)果林，我們?nèi)フ枚嗵O(píng)果吧！2.“蘋(píng)果歌”音樂(lè)響起，師與幼兒一起邊唱邊摘蘋(píng)果； (1)師范唱歌曲并提出要求： —— 我們先要去摘的是什么顏色的蘋(píng)果； —— 師與幼兒一起邊唱邊摘紅蘋(píng)果； (2)你們摘的是什么顏色的蘋(píng)果？ —— 師出示“紅”字的字卡； 要求幼兒完整講述； (如：我摘到了大大的紅蘋(píng)果 )—— 師與幼兒唱唱摘到的紅蘋(píng)果歌； (3)我們把摘下來(lái)的紅蘋(píng)果放在大、小兩個(gè)籃子里吧！ —— 要求幼兒把紅蘋(píng)果按大小進(jìn)行分類(lèi)； 教師關(guān)注幼兒歸類(lèi)的正確性； ！ (1)師提出要求：現(xiàn)在我們?nèi)フS蘋(píng)果，師范唱摘黃蘋(píng)果了； (2)師與幼兒一起邊唱邊摘黃蘋(píng)果； —— (要求幼兒仿編歌詞，師提醒幼兒我們現(xiàn)在摘的是黃蘋(píng)果，應(yīng)該把紅蘋(píng)果改編成黃蘋(píng)果； )(3)讓朋友看看你摘的是黃蘋(píng)果嗎？ —— 出示字卡：黃 (要求幼兒完整講述； )—— 師與幼兒邊交流邊在演唱仿編的蘋(píng)果歌。 ，那里還有許多青蘋(píng)果呢！ (1)師再提出要求：我們還要去摘青蘋(píng)果去呢！師與幼兒一起邊唱邊摘青蘋(píng)果； —— (要求幼兒仿編歌詞，師
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