【正文】 快地投入工作。常常因?yàn)閼嵟咽虑楦憬?，搞糟。本?lái)有理，反而變成了沒(méi)理，本來(lái)小事，結(jié)果鬧成了大事，甚至不可收拾，過(guò)后，悔之晚矣?！彼逊乐辜?dòng)的方法歸結(jié)為這樣的話：“請(qǐng)冷靜下來(lái)！要承認(rèn)生活是不公平的?！? 俗話說(shuō)：快樂(lè)有人分享是更大的快樂(lè)，痛苦有人分擔(dān)就可以減輕痛苦。 以下是幾種擺脫怒火的方法 1）合理的讓步 許多愛(ài)生氣的人大多固執(zhí)已見(jiàn)，不愿傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)，缺乏足夠的自我批評(píng)精神。 2）調(diào)整好心態(tài) 俗話說(shuō)：宰相額頭能跑馬，將軍肚里能撐船。自覺(jué)的忍，理智的讓?zhuān)皇峭丝s，不是無(wú)能，不是放棄原則，而是一種策略，一種智慧，一種境界。 英國(guó)著名作家迪斯雷利說(shuō)過(guò)：“為小事生氣的人，生命是短暫的。否則，你就屬于與自己過(guò)不去的人，就屬于不聰明的人。足以讓整天抱怨“命運(yùn)不濟(jì)、世道不公、懷才不遇”的老子們汗顏。只有改變自己，才會(huì)最終改變別人。山，如果不過(guò)來(lái)，那就讓我們過(guò)去吧。來(lái)得有智慧多了。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 第一天游玩記 兔兒一直都很想一個(gè)人去游玩，它日想夜想媽媽可以答應(yīng)自己去玩，可媽媽總說(shuō)：“兔兒，你現(xiàn)在還小，自己去玩很危險(xiǎn)，走丟了怎么辦。終于有一天，媽媽答應(yīng)了兔兒去游玩，并給兔兒一百兔國(guó)幣，這次一去就去三天，所以媽媽準(zhǔn)備的十分充足，還說(shuō)了許多“注意安全”之內(nèi)的話。 一路上，兔兒看到了很多漂亮的東西，有紅紅的小花，有綠綠的青草，還有一條清澈見(jiàn)底的小河。一上岸，兔兒就說(shuō)：“謝謝你救了我”，接著又說(shuō)：“為什么你們可以在水上飄，而我不能？為什么你們?cè)谒咸鴣?lái)跳去也不會(huì)掉進(jìn)水里，而我一跳就掉水里去了？為什么你們可以??而我不能??？”小猴聽(tīng)了就說(shuō)：“水里有幾塊大石頭，是石子橋，我們是站在石頭上而你沒(méi)站在石頭上所以你就“撲通”的掉進(jìn)水里了。玩了一整天，兔兒也累了，它就睡在了軟綿綿的青草地上，“呼嚕”“呼?！本退?，兔兒睡得可香了，口水都流了出來(lái)，我想它應(yīng)該在做美夢(mèng)吧！ 第二天游玩記 第二天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)都曬屁股了，兔兒還沒(méi)起床。原來(lái)是一對(duì)鴨子要結(jié)婚啊?？山Y(jié)婚中，惡霸獅子王過(guò)來(lái)?yè)v蛋了，一對(duì)鴨新人可著急了，說(shuō)誰(shuí)把這惡霸獅子王給趕走了，就有重賞。兔兒先讓大伙把一間木屋弄的亂七八糟的，然后關(guān)上木屋的燈，兔兒做出幾件黑色的衣服讓幾個(gè)動(dòng)物穿上衣服進(jìn)去木屋裝 鬼，把獅子給嚇跑。燈一熄，裝鬼的動(dòng)物就走了出來(lái)嚇獅子，獅子一聲尖叫“鬼啊”就給嚇跑了。兔兒在鴨子的婚禮上吃的飽飽的，頂著個(gè)大肚子跟那一對(duì)新人鴨子說(shuō)了聲：“祝你們幸福美滿，早生貴子，白頭偕老！再見(jiàn)”，就走了。兔兒醒來(lái)時(shí)，是在一間粉色的公主房里，兔兒正在想：難道這是兔兒國(guó)公主的房間。這粉色公主房是兔王子特地為兔兒準(zhǔn)備的。晚上，兔兒與兔兒國(guó)國(guó)王共同一桌吃晚飯，吃完晚飯，兔兒就去采玫瑰洗澡。洗完澡后，兔兒身上滿是玫瑰香味， 把整間房間都弄的香噴噴的。 最后一天回家記 兔兒今天一大早就醒來(lái)了，也許是想趕快回家的緣故吧。打敗了惡狼，幫助了小鳥(niǎo)等。媽媽聽(tīng)了很高興，因?yàn)橥脙河龅搅四敲炊嗦闊┒疾豢蓿軋?jiān)強(qiáng)，掉進(jìn)水里也不慌，還幫助了鴨子趕走了獅子王。而且還讓自已變得更加堅(jiān)持勇敢。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是為大家收集的小學(xué)學(xué)作文 1200 字 6 篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。語(yǔ)文教育家葉圣陶曾對(duì)此有一段十分精辟地論述，這就是希望老師深 知作文的甘苦，無(wú)論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源。學(xué)生只要心領(lǐng)神會(huì)，努力實(shí)踐，作一回文就有一回進(jìn)步。為使同學(xué)過(guò)好寫(xiě)記敘文這一關(guān)，我曾來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)練兵邀請(qǐng)一位事跡突出的小學(xué)教師給同學(xué)們做報(bào)告，并要求同學(xué)們聽(tīng)完報(bào)告后，自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇記人或記事的記敘文，同時(shí)我也聲明下水作文，和同學(xué)們一道探討、交流，以便提高。經(jīng)過(guò)對(duì)照交流，使同學(xué)們?cè)诓恢胩幓砣婚_(kāi)朗，在力不從心處大受啟迪。 二、先議后寫(xiě)，相互借鑒促進(jìn) 凡是語(yǔ)文教師，大都有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生的作文步入門(mén)道之后，往往都存在一個(gè)一般化的問(wèn)題，即內(nèi)容空泛，表達(dá)一般，技巧不高。于是，我便除了創(chuàng)造一定的條件，讓同學(xué)盡量接觸實(shí)際（如實(shí)地觀察，聽(tīng)報(bào)告等），增強(qiáng)生活體驗(yàn)外，還特意采用了先議后寫(xiě)法，來(lái)彌補(bǔ)同學(xué)們的先 天不足。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點(diǎn)，完全可以達(dá)到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，既可討論為何寫(xiě)和寫(xiě)什么的問(wèn)題，也可討論怎么寫(xiě)的問(wèn)題；也就是說(shuō)，既可討論審題、立意的問(wèn)題，也可討論選材、組材的問(wèn)題，甚至還可討論表達(dá)、技巧等問(wèn)題。 三、一材多篇，提高整體能力 首先必須明確，我這里談的一材多篇與一題多寫(xiě)決不是一個(gè)概念。采用這一方法的目的，在于打通學(xué)生的思想，使他們懂得如何適應(yīng)社會(huì)生活，能就一種題材寫(xiě)出不同類(lèi)型的各種文章。 我曾在配合應(yīng)用文單元的作文教學(xué)時(shí)，采用了這種方法。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 2 家鄉(xiāng)是一個(gè)多雨的山區(qū)，這就造就了我對(duì)雨有著特殊的情感。過(guò)往行人撐著傘，挽起褲腿在雨中踱步，顯得格外幽靜。 “爸爸媽媽 ，你們?nèi)ツ睦锪?？”嗚嗚！又是一個(gè)半夜，又是一個(gè)醒了哭，哭完睡的凌晨。我那時(shí)還很小，父母怕我醒來(lái)后哭個(gè)不停，所以每天臨走前都要留一個(gè)蘋(píng)果放在床頭，因?yàn)槊看挝倚褋?lái)發(fā)現(xiàn)他們不在，便開(kāi)始哭，但一伸手摸見(jiàn)吃的就不哭了，吃完后也安靜地睡著了，小孩就是這么容易滿足。我感謝父母為我提供了一個(gè)雖然苦，但能讓我從小變得獨(dú)立的環(huán)境，我感謝那時(shí)的自己是如此的乖巧聽(tīng)話，這樣才能讓我銘記父母的艱辛，體會(huì)父母的不容易，明白父母這樣是為了什么，讓父母放心。 雨依舊在下，那種孤單苦的日子也隨著雨的落地流走了。這個(gè)房子 里，設(shè)備齊全，仿佛是從黑暗中走向光明。正如惠特曼所說(shuō)，全世界的母親是多么的相像她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。 曾有一季度蘋(píng)果價(jià)格上漲，父親每每買(mǎi)回家都會(huì)被母親說(shuō)一通，并不是嫌貴，而是因?yàn)橘I(mǎi)的有些都爛了，母親說(shuō)花同樣的錢(qián)買(mǎi)別人的爛蘋(píng)果，真不值得，下次別買(mǎi)了。如果蘋(píng)果都是好的，母親是舍不得吃的。我感謝父母教會(huì)了我人與人之間要有關(guān)愛(ài)，要為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。 二十年后的今天，我已在另一座城市，這里天氣很好，老實(shí)說(shuō)我現(xiàn)在懷念的不是雨聲，而是父母操勞的背影，在 外面讀書(shū)，父母的開(kāi)銷(xiāo)就加大了。臨走的時(shí)候，父母佇立在車(chē)站口，望著車(chē)輛越來(lái)越遠(yuǎn)，久久不愿離去。傷感與不舍化作一句“出門(mén)要小心??！”永遠(yuǎn)地刻在我心里。 就讓冷雨化作一只只的千紙鶴吧！讓它們飛往千里之外的家鄉(xiāng)，去告訴父母：女兒在外一 切都好！ 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 3 教學(xué)要求： 讀懂例文《“書(shū)大夫”》 (擴(kuò)寫(xiě) )，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)文章的意義、要求、方法、步驟。 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。先聽(tīng)教師讀一段文字： 小明十分調(diào)皮?？墒牵處熐澳_剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。同座一屁股坐下來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著手笑。 (板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話 ) 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一 首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得美麗又好看。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)。 再讓學(xué)生比較： A、馮鞏對(duì)觀眾很熱情。 因此，要把文章寫(xiě) 具體，還要用形象表達(dá)。 ①把“這本書(shū)破得很厲害”這句話寫(xiě)具體。 (如講清楚封面、書(shū)頁(yè)等破損的事實(shí)。 (引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。 [要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì)兒就 ( )。 ⑤教師冒雨送小剛回家。 出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫(xiě)。提出問(wèn)題：為什么沒(méi)把“我到他家去玩”寫(xiě)具體呢 ? 討論后板書(shū)：擴(kuò)重點(diǎn)。 (板書(shū)：找重點(diǎn) ) 找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)： 風(fēng)雨中 一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。劉老師看見(jiàn)了，冒雨把他送回家去。 讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚(yáng)誰(shuí) ?(劉老師 )擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)是什么 ?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。 附板書(shū)： 用事實(shí)說(shuō)話 找重點(diǎn) —— 擴(kuò)重點(diǎn) 用形象表達(dá) 附習(xí)作例文： 擴(kuò)寫(xiě)材料： “書(shū)大夫” 謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。 一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。 擴(kuò)寫(xiě)后的例文： “書(shū)大夫” 謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。同學(xué)們還書(shū)的時(shí)候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。 一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書(shū)里。這本書(shū)沒(méi)少一個(gè)字，修補(bǔ)一下照樣看?！苯又媚z水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。 我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)大夫’哇 !” 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 4 又快到教師節(jié)了。 劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時(shí)候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對(duì)您說(shuō)一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個(gè)學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過(guò)了那段艱難的求學(xué)道路。那時(shí)候，高校還沒(méi)有擴(kuò)招的說(shuō)法，高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)子來(lái)講，都是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，而對(duì)一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)講，那更有一種要改變命運(yùn)的意味。其中的苦楚可想而知。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時(shí)對(duì)于那些習(xí)題我聽(tīng)得明明白白，做也做得出來(lái)。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢(mèng)?？墒?，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。這時(shí)，劉老師輕輕來(lái)到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒(méi)說(shuō)。令我沒(méi)有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開(kāi)頭，我覺(jué)得對(duì)不起老師的辛勤勞動(dòng)，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見(jiàn)老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒(méi)有不滿，更沒(méi)有歧視，有的只是鼓勵(lì)信任。后面的題目我聽(tīng)得非常認(rèn)真， 其中有個(gè)題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點(diǎn)，他立即放慢語(yǔ)速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師才放心地與我會(huì)心一笑，也許只有我們兩個(gè)才能知道其中的秘密。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵(lì)的目光，那目光對(duì)于一個(gè)近乎絕望的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是支撐，是希望，是黎明的 曙光?。‘?dāng)然，這么多年來(lái)，劉老師也在我心中不斷對(duì)我實(shí)施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個(gè)學(xué)生滿意家長(zhǎng)放心優(yōu)秀教師。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師說(shuō)明讓我終生難忘的事情。 教師節(jié)又到了，劉老師，您還 好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會(huì)永遠(yuǎn)記住您那鼓勵(lì)的目光，那目光是滿含著愛(ài)的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會(huì)像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 5 一、源于生活 ,服務(wù)生活。作文也是源于生活 ,又服務(wù)于生活的。如此 ,應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素 ,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛 移默化中得以培養(yǎng)。創(chuàng)新離不開(kāi)想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ) ,只有豐富的想象 ,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。而所有的訓(xùn)練 ,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái) ,才能讓學(xué)生更容易接受。 二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。通過(guò)查閱相關(guān)資料 ,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報(bào)告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)千萬(wàn)不能放松。如 :在習(xí)作評(píng)價(jià)上 ,要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá) ,并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,促進(jìn)合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只有在自己的自主的自由的獨(dú)立的表達(dá)過(guò)程中 ,這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子 ,才能有效地形成語(yǔ)感?，F(xiàn)在有人對(duì)自由作文用了一個(gè)形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。我看不見(jiàn)得 ,要能飛起來(lái) ,不僅要有飛的強(qiáng)烈愿望 ,還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列 ,抓好基本功的訓(xùn)練。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓(xùn)練是先收后放 ,收中有放。 如何做到內(nèi)容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求 ,是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn) ,也是我班學(xué)生需要加強(qiáng)的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。對(duì)于這一重點(diǎn) ,我設(shè)計(jì)時(shí)注意在交流中以評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)為參照 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)集體評(píng)改和自主評(píng)改 ,滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。 小學(xué)學(xué)作文 1200 字篇 6 當(dāng)我們告別了呼朋引伴的孩提時(shí)代，當(dāng)生活被整齊地切割成上 課下課，開(kāi)學(xué)放假相吻合的無(wú)數(shù)段落，與時(shí)間平行流逝的時(shí)候。 —— 題記 我們所生存的世界，糅合著光明與黑暗，幸福與不幸。這是我們所在的世界。 回憶總是擁有淡暖色調(diào)的。那時(shí)的自我所在意感興趣的大多是動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的，對(duì)書(shū)的世界 一無(wú)所知。 那是第一次體會(huì)到閱讀的喜悅