人教版小學數(shù)學五年級下冊長方體和正方體的認識[小編整理]-在線瀏覽
2025-05-20 20:39本頁面
【正文】 性，選擇喜歡的物體說說形狀。教會學生用數(shù)學眼光去觀察生活。 請拿出你準備的長方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？學生摸 學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)教師拿出長方體模型，總結：同學們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面，我們把它叫做長方體的面；兩個不 同平面相交的一條邊線段，叫做長方體的棱；這個尖尖的點也就是三條棱相交的一點就是長方體的頂點。教師利用課件進行總結 長方體有 6 個面，這些面是長方形，特殊情況有兩個正方形。緊接著學習研究棱的特征出示學習提綱： 長方體有幾條棱？ 哪些棱長度相等？學生研究 挑學生反饋：長方體有 12條棱，相對的棱長度相等。最后研究頂點特征； 出示學習提綱，學生研究、反饋教師利用多媒體進行總結長方體有 8個頂點 （讓學生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，引 導學生認識了長方體的面、棱、頂點的特征，從而讓學生有了比較全面的認識） 同學給三條棱起名字 提出問題：剛才我們把三條棱相交的一點叫做頂點，那么相交于一個頂點的三條棱分別叫什么呢？教師總結：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？出示自學提綱： 正方體有幾個面？大小怎樣？ 正方體有幾條棱？長短有什么關系？ 正方體有幾個頂點？學生反饋教師總結 （學生對長方體特征有一定認識后，運用遷移規(guī)律，自學歸納正方體特征。多媒體演示 九、【整理回顧】想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？ 學習的過程是一種特殊的認識過程，學生只有把知識內(nèi)化為自己原有的知識結構中，學習才是一種成功的學習。這樣的自我評價，既可以幫助老師了解學生這節(jié)課 的學習效果，同時是學生初步理出本課知識眉目的一個好辦法。2．理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系。 4．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學難點：建立長、正方體的空間觀念。 1.（幻燈 1）圖上這些是什么圖形？學生說。（幻燈 2）（板書：長方體和正方體的認識） 2．請你說說你帶來的物體，哪些物體的形狀是長方體，哪些是正方體？ ？（高樓、衣柜、冰箱這些物體的形狀都是長方體的，魔方這種物體的形狀是正方體。 1．出示一個長方體。（幻燈 3）（這就是長方體的直觀圖，看不到的面我們用虛線表示。 （ 1）請同學取出自己準備的長方體。（板書：面）（ 2）請用手摸一摸兩個面相交處有什么？兩個面相交的這條線，我們叫它叫做棱。（板書：頂點）活動一： 知道了長方體各部分的名稱，（幻燈 5）我們就和桂花娃一起來探討長方體的特征。） （幻燈 9）長方體有多少條棱 ?（演示）長方體共有 12 條棱。（幻燈 32）三條棱相交的點叫做頂點。思考： （ 1）相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？ （幻燈 33）我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 （幻燈 33）實際上長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的。（ 2）長方體的 12 條棱可以分成幾組？（幻燈 33） 12條棱可以分成 4 組長、寬、高。（幻燈 36） （二）認識正方體特征。學生討論、歸納。棱： 12 條棱長度都相等。 2．正方體的長、寬、高的長度有什么關系？（幻燈 38）長 =寬 =高正方體的棱長 3．學生討論比較長方體和正方體的特征。 4．思考：長方體和正方體有什么關系。） 5．長方體和正方體與過去 學過的長方形和正方形一樣嗎？為什么？（幻燈 41）長方體和正方體都是由長方形和正方形圍成的圖形?；脽?4247 幻燈 46 方法一：將每一條棱長相加； 方法二：將長、寬、高分別乘 4，然后將所得的積相加；方法三：將長、寬、高的和乘 4。 你認為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 第三篇：人教版五年級數(shù)學下冊：《長方體和
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