小學五年級數(shù)學下冊長方體與正方體的認識-在線瀏覽
2025-05-19 04:58本頁面
【正文】 認識它們之間的關系． 2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念． 3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點．教學重點： 1．長方體和正方體的特征． 2．立體圖形的識圖．教學難點： 1．長方體和正方體的特征． 2．立體圖形的識圖．教具準備 教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；動畫． 學具：長方體和正方體紙盒．教學過程 一、創(chuàng)設情景、生成問題． 請同學們回憶一下以前都學習過哪些圖形；老師明確：這些 圖形都在一個平面上，叫做平面圖形．（出示課件） 除過平面圖形我們還學習了哪些圖形，生答。小學五年級數(shù)學下冊《長方體與正方體的認識》 第一篇：小學五年級數(shù)學下冊《長方體與正方體的認識》 新人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體與正方體的認識》教學設計 課型：新授課 教學內(nèi)容：長方體與正方體的認識 P27P30 頁教學目標 1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系． 2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念． 3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點．教學重點： 1．長方體和正方體的特征． 2．立體圖形的識圖．教學難點： 1．長方體和正方體的特征． 2．立體圖形的識圖．教具準備 教具：長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等；投影片；動畫． 學具：長方體和正方體紙盒．教學過程 一、創(chuàng)設情景、生成問題． 請同學們回憶一下以前都學習過哪些圖形；老師明確：這些 圖形都在一個平面上，叫做平面圖形．（出示課件） 除過平面圖形我們還學習了哪些圖形，生答。請大家拿出自己的學具，用手摸一摸，教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是） 教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形．出示課件 ，你都看到了哪些立體圖形 ?圖中的三 位小朋友在討論什么問題？ 引入：要解決這些問題，我們還需要進一步學習有關長方體和正方體的知識。請大家拿出自己的學具，用手摸一摸，教師提問：這些物體的各部分都在一個面上嗎？（不是） 教師明確：這些物體的各部分不在一個面上，它們都是立體圖形．出示課件 ，你都 看到了哪些立體圖形 ?圖中的三位小朋友在討論什么問題？ 引入：要解決這些問題，我們還需要進一步學習有關長方體和正方體的知識。了解長、正方體的關系。 ３．通過“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，體會數(shù)學應用的價值。學具：長方體、正方體紙盒。師：這些都是平面圖形。（師課件出示。這節(jié)課我們就一起來學習其中的長方體和正方體，看一看它們有什么樣的特征。 師：拿出你們的長方體或正方體紙盒，認真觀察，想一想我們可以從哪幾個方面來認識長方體或正方體？（指名回答） （如果學生說得不完整，教師加以引導 —— 引出“面、棱、頂點”），并板書。并帶著學生讀一讀“面、棱、頂點”的定義。（加強對面棱、頂點的認識） （二）認識長方體 合作探究 師：我們可以從面、棱、頂點三個方面來研究長方體和正方體的特征。 （ 1）數(shù)一數(shù)長方體一共有多少個頂點？ （ 2）長方體有多少條棱？可分幾組？每組棱有什么特征？（ 3）長方體有幾個面？可分幾組？每組面有什么特征？小組合作 、探究，集體展示，匯報交流。（有 2 個面是正方形） 再讓學生觀察課件，進一步鞏固對長方體的認識。 認識長方體的長、寬、高。一般通常將水平的兩條線段分別叫做長方體的長和寬，豎線是高。 （ 3）課件再出示一個長方體，分別找出不同頂點的長、寬、高。） （二）認識正方體 師：認識了長方體，那正方體它又有什么特征？它與長方體有沒有關系呢？ 獨立探索正方形特征：每個同學拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長方體特征的方法，自己獨立探索正方形的特征，并完成提單上表格的內(nèi)容。 課件演示正方體的特征，加深對正方體特征的認識。 （ 1）師：我們一對長方體、正方體進行了認識
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