說課稿：語言活動抱抱-在線瀏覽
2025-05-18 15:03本頁面
【正文】 清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。 （二）活動目標： 根據中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為： ，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。 ，體驗閱讀繪本的快樂。 （四）活動準備： 我從下面兩部分做充分準備 ： （ 1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。 （ 2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。 （二）觀 察法： 通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。 （四）行為體驗法： 行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。 三、說學法： 活動中，我將為孩子創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，引導幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。 （一）開始部分：借助音樂律動、體驗擁抱 開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產生親切感，為感受抱抱時的內心情感做鋪墊。這為繪本閱讀的準備。 （二）學習部分： 學習觀察畫面，為繪本閱讀做準備。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進行梳理回饋，直接導入動物的抱抱。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。 出示小猩猩→認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過程：介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。 （ 三）引出繪本，和幼兒共同閱讀 和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。 繪本教學中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預期和感受后再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱 抱的多重含義，落實活動目標第二條。以鼓勵孩子結合自己的生活經驗想辦法幫小猩猩找媽媽，一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內心的情感。（ 3）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活經驗，去感受與自己媽媽擁抱時的內心感受。 《綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。 尋找繪本《抱抱》： 最后利用找書的游戲，激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾。 繪本教學，讓孩子成為閱讀的主人，讓他們喜愛閱讀，愿意閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務，我會繼續(xù)努力的。我們要訴說愛、感受愛、表達愛。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心里產生親近感，而親切的擁抱，更能讓孩子產生幸福感和安全感。 二、活動目標 根據中班幼兒語言發(fā)展的水平、年 齡特點、興趣，我確定本活動的目標： ，用語言簡單表達它們抱抱時的內心感受。 。 五、說活動過程 為了更好地完成活動目標，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。 通過提問“喜歡和誰抱抱嗎 ?為什么 ?”喚起孩子的生活經驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來，這為繪本閱讀做好了前期準備。在這一環(huán)節(jié)中我直接導入動物的抱抱。然后把三幅畫面集中，引導幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。 →認識小猩猩→觀察小猩猩的表情變化過程：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內心，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，引出故事《抱抱》。
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