語文過秦論教學(xué)設(shè)計列舉參考-在線瀏覽
2025-05-06 18:59本頁面
【正文】 卒來實現(xiàn)自己的統(tǒng)治，自以為這樣就奠定了子孫萬世之業(yè)。作者這樣寫，都是為下文寫秦國的迅速滅亡做襯托文章。接著，用然而一詞，調(diào)轉(zhuǎn)筆頭，把整個文章轉(zhuǎn)到反面。這一段是本文的第二部分，寫秦國在陳涉發(fā)動的起義面前迅速滅亡的史實。 (見板書 )拿秦與陳涉進行比較，照應(yīng)第 1～ 3 段與 4 段，最后用何也引出全文結(jié)論。這種思想屬于儒家的政治思想的范疇，是對孟子施仁政這一思想的發(fā)揮。但是，應(yīng)該看到，秦朝的統(tǒng)治者奉行愚民政策，激化了矛盾，的確是秦朝滅亡的重要原因之一。 歸納主題： 本文論述了秦朝由盛到衰的變化中所犯的過失，分析總結(jié)了秦朝滅亡的原因，申述了作者關(guān)于治國應(yīng)施仁義的主張。 分析寫作特點： ⑴列舉大量事實進行論證： (舉例論證 ) 1～ 3 段皆寫秦強，作者列舉大量史實，先寫始強，次寫日強，最后寫秦終于統(tǒng)一天下，建立了鞏固的統(tǒng)治。 4 段用然而一轉(zhuǎn)，寫出了秦國的迅速滅亡。 這種列舉大量事實進行論證，最后得出結(jié)論的方法，收到了水到渠成之功，具有很強的邏輯力量。5段內(nèi)比 。 ⑶對偶、排比，廣泛運用。 ) 五、完成課后練習(xí) 語文過秦論教學(xué)設(shè)計列舉參考二 【教學(xué)目的】 學(xué)習(xí)運用歷史資料提煉觀點的方法。 認識賈誼對秦代 _的批判──仁義不施是秦王朝迅速滅亡的原因。因此，教學(xué)重點應(yīng)是最后一段。本文又是用駢體寫的，這種色彩就表現(xiàn)得更為明顯，要講清這一點就很難。 教學(xué)方法： 課文 練習(xí)只要求背誦最后三段，也是出于不增加學(xué)生負擔(dān)的考慮，但從教學(xué)的需要來看，背誦全文是大有好處的。 背誦應(yīng)有嚴(yán)格要求，但個別地方可以放寬。據(jù)此可以看出，作者的基本排列方法是以山東六大國置前，三小國置后，至于六大國中孰前孰后并無一定的準(zhǔn)則。其次，第 2 段還列出 20 個人名，是舉例性的，不過是作此隨手拈出 (例如樂毅是制兵的人，而被列入通意一類 )，背誦時不一定一一背出，也不必照原文的順序。 課時安排： 本文擬用 3 課時誦讀。 第二課時：誦讀第 4 段。 【預(yù)習(xí)安排】 朗讀課文 2～ 3 遍，要求字音準(zhǔn)確： 補充注音如下： 因利乘便 (champ。ng)殽函 (xiamp。o)合從 (zamp。ng)翟景 (zhamp。i)將數(shù)百之眾 (jiamp。ng)鏃 (zamp。)笞 (chī)膏腴 (yamp。)萬乘勢之 (shamp。ng)召滑 (shamp。o) 思考下列問題： ⑴本文是一篇史論，為什么大半篇幅是敘事 ?作者這樣敘事有什么目的 ? ⑵文章將秦統(tǒng)一全國的過程劃分為幾個階段 ?為什么這樣劃分 ? 【教學(xué)步驟】 第一課時 一、作者和《過秦論》寫作意圖 賈誼的《過秦論》共有上、中、下三篇。到了中篇，作者對這個觀點作了分析，并進一步指出秦二世不顧天下之嗷嗷，繼續(xù)實行 _，重之以無道，然后從正面提出治理天下的原則：牧民之道，務(wù)在安之而已。下篇主要指責(zé)秦王朝第三個也是最后一個君主──子嬰的過失。 賈誼 (前 200～前 168)，西漢政論家、文學(xué)家。 18 歲時以能讀詩書、善屬文，為郡人所稱譽，廷尉吳公薦于漢文帝，被任為博士。后為梁懷王太傅。 賈誼生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過 500 多年的戰(zhàn)爭破壞，社會經(jīng)濟凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以安民，曾多次上疏，批評時政。論古是為了說今，這是讀本文時首先應(yīng)該注意的一個問題。 ⑵議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因 (最后一段 )。 ⑴興起的過程 (前三段 )。 三、誦讀第 1 段 在誦讀練習(xí)中以提問方式明確本段
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