【正文】 舒服時唱歌等。 （ 3）旋律較平穩(wěn)，為幼兒所選擇歌曲應(yīng)注意多選擇五聲音階為骨干的旋律。為 46 歲幼兒選擇的歌曲，可含有 68個樂句，總長度也可增至 1620 小節(jié)。就是所選擇的歌曲除了應(yīng)是幼兒容易理 解和掌握的以外，還應(yīng)該具有思想性、藝術(shù)性以及內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的豐富性和多樣性，應(yīng)注意多選具有我國自己民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時也不應(yīng)忽視世界各個國家和民族的優(yōu)秀作品。 在創(chuàng)編新歌詞的教育活動中一般應(yīng)注意：選擇簡單多重復(fù)、適于幼兒創(chuàng)編的歌曲；只教授一段歌詞作為創(chuàng)編的樣板；必要時預(yù)先做好必要的知識準(zhǔn)備，以保證活動具有良好的創(chuàng)造氣氛和審美氣氛；創(chuàng)編中應(yīng)注意集體參與創(chuàng)編和歌唱的密謀，以保證活動中大多數(shù)幼兒都有機會努腦、動口、動手；創(chuàng)編中應(yīng)注意控制好編唱出時間的長短，以保證活 動結(jié)束時具有余興未盡的氣氛；創(chuàng)編中應(yīng)注意適當(dāng)強調(diào)創(chuàng)編結(jié)果的個人獨創(chuàng)性和審美性，以保證編唱的結(jié)果能夠給幼兒留下美好的印象。 附 1： 范例：《做做拍拍》 原歌詞：摸摸耳朵，摸摸耳朵，拍拍手（整首歌曲只有這一舉歌詞，一共重復(fù)肋次）。然后告訴小朋友老師的耳朵和你的耳朵一樣不一樣？摸耳朵開心不開心？真開心！那我們一起來拍拍手！ 2 教師示范唱歌曲同時做響應(yīng)的動作，并用體態(tài)和眼神請幼兒和自己一起做動作。 4 教師繼續(xù)范唱幼兒新編的歌詞并帶領(lǐng)幼兒做動作。 （ 2） 范例及分析 范例《閃爍的小星》（該方案主要遵循的是第一種設(shè)計思路） 層次一：學(xué)習(xí)新歌 層次二：創(chuàng)編歌表演 層次三：學(xué)習(xí)創(chuàng)編和演奏打擊樂曲 層次四：學(xué)習(xí)歌曲的輪唱和合唱 （六）案例分析（略） 三 布置作業(yè) 預(yù)習(xí)幼兒音樂教育中韻律活動的設(shè)計和組織，并設(shè)計一個幼兒園歌唱活動，試教。 （二） 韻律活動的類型和表演形式 1 韻律活動類型 （ 1）律動的動作主要來自幼兒內(nèi)部的兩個方面：一是幼兒在反射動作基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一般動作如拍手、點頭等到。 （ 2）舞蹈的動作主要來自幼兒的模仿學(xué)習(xí)：一是在幼兒園中從教師或其它幼兒處習(xí)得；一是從社區(qū)文化活動的現(xiàn)場或從在眾傳播中習(xí)得。 2 韻律活動表演形式：獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、領(lǐng)舞、群舞。 2 動作的知識和技能，包括：變化動作的幅度力度、節(jié)奏、姿態(tài)。 4 道具的知識和技能，包括選擇合適的能發(fā)展創(chuàng)造性的道具。 （ 5） 在自由結(jié)伴的活動中，熱情而有 節(jié)制地與舞伴交流、合作 （五）韻律活動的材料選擇 1 動作 （ 1）動作類別 幼兒學(xué)習(xí)的主要韻律動作為三類，基本動作模仿動作和舞蹈動作 3~4 歲幼兒最感興趣的是模仿動作，所以，在為 4 歲以前獐選擇韻律動作時，應(yīng)以模仿動作為主。 4~6 歲幼兒仍然對模仿動作抱有濃厚的興趣。 3~4 歲幼兒最容易接受的是不移動的單純上腳大肌肉動作和 連續(xù)重復(fù)的動作； 4~6 歲幼兒可以較多地學(xué)習(xí)移動動作。 3 道具 能增加幼兒活動的趣味性，擴大動作的表現(xiàn)力，但不妨礙幼兒做動作又不會使幼兒因過度興奮而游離于活動之外，也不存在潛在的人身傷害的危險；能增強幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒的想象、聯(lián)想；不宜在經(jīng)濟或教師的精力上作過多的投入。如小班的律動《小魚游》。如：大班韻律活動《堆雪人》 3 由基本動作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動設(shè)計。如：大班舞蹈《葡萄豐收》，主要為新疆舞蹈的技能技 巧的學(xué)習(xí)。如：大班舞蹈《種太陽》 6 由動作創(chuàng)編開始的活動設(shè)計 該方法主要適應(yīng)于：重點在于發(fā)展幼兒的動作創(chuàng)編興趣和動作創(chuàng)編能力的活動。 7 由游戲開始的活動設(shè)計 該方法主要適應(yīng)于：動作或隊形的教學(xué)可以用游戲的方法進行的活動。如：大班舞蹈《小卓瑪上學(xué)》 9 由音樂欣賞開始的活動設(shè)計 該方法主要適應(yīng)于：音樂的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，音樂與動作結(jié)合的要求比較高的韻律動作組合的學(xué)習(xí)或創(chuàng)編活動。 （ 2）比較簡單的集體舞蹈教育活動設(shè)計可采用先省略細(xì)節(jié)。 （ 3）動作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律 動作組合教育活動設(shè)計可采用先放慢速度，邊示范、邊講解、邊練習(xí)，然后再逐步增加連貫性和速度的方案。 （ 5）含有舞蹈欣賞程序的設(shè)計既可將欣賞安排在開始部分也可將欣賞安排在結(jié)束部分 2 設(shè)計的注意事項主要有： （ 1）注意將設(shè)計的步驟劃分出更多、更細(xì)致的層次，以便實施時可以靈活進退。最好先用伴唱跟隨幼兒，然后再用速度較慢的琴聲，幼兒活動進入較熟練狀態(tài)時， 再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。 （ 4）注意利用幼兒的魘有經(jīng)驗。 （ 6）注意使用合適的空間處理以便讓全體幼兒都能夠看清示范者示范的全部細(xì)節(jié)。 （ 8）注意在設(shè)計和實施韻律活動教育活動方案的過程中，應(yīng)將有關(guān)常規(guī)整體地帶入其中，養(yǎng)成不干涉或干擾他人的活動，許傾聽講解和傾聽音樂的習(xí)慣。 第 四 次課 本次課教學(xué)目標(biāo) ： 掌握幼兒園打擊樂活動的設(shè)計與組織 教學(xué)過程 ： 一 導(dǎo)入新課 幼兒園音樂教育是幼兒園美育教育的重要途徑，打擊樂活動是幼兒園音樂教育的主要形式之一，如何有效實施呢？ 二 教學(xué)內(nèi)容 （一）內(nèi)容包括： 1 打擊樂曲。 2 打擊樂器演奏的簡單知識技能 （ 1）樂器 幼兒可以接觸到的打擊 樂器主要有：大鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鈴、鈸、鑼、木魚、雙響筒、圓響筒、蛙鳴筒、沙球等。 與演奏打擊樂器有關(guān)的一般技能主要有：用自然協(xié)調(diào)的動作演奏，奏出適中的音量和美好的音色，注意傾聽音樂和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)等。 （ 3）指揮 知道如何用動作表示準(zhǔn)備、開始和結(jié)束，并能使自己的動作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道如何用指揮動作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動作與音樂協(xié)調(diào)一致。 4~5 歲幼兒可以選用的樂器有：木魚、蛙鳴筒、小鈸和小鑼。 2 音樂 為 3~4 歲幼兒選擇的音樂， 最好是幼兒比較熟悉的歌曲或韻律活動的音樂。 為 5~6 歲幼兒選擇的音樂，可以不是幼兒學(xué)過的歌曲或韻律活動的音樂，音樂的節(jié)奏也可以稍復(fù)雜一些，結(jié)構(gòu)可以是一段體也可以是兩段體或三段體。揣摩音樂的情緒、風(fēng)格和趣味。 動作總譜是用身體動作來表現(xiàn)配器方案。可用節(jié)奏動作、模仿動作、舞蹈動作、滑稽動作來作為創(chuàng)造總譜的材料。身體動作不宜太難，要避免動作給幼兒掌握總譜內(nèi)容造成不必要的困難。形狀、色彩可以表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)。不宜搞成通用總譜的圖形解釋方案避免復(fù)雜化、細(xì)致化的設(shè)計。噪音可以 表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度的變化及其結(jié)構(gòu)。盡量注意使創(chuàng)造出的語音總譜有趣、易記、上口。 如：中班打擊樂曲《這是小兵》 3 由主要聲部學(xué)習(xí)開始的活動設(shè)計 該方法主要適應(yīng)于：從縱向看本身含有主 次兩個部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品。 5 由音樂欣賞開始的活動設(shè)計 該方法主要適應(yīng)于：原創(chuàng)意本身比較復(fù)雜、精美、完善，更值得讓幼兒欣賞或更值得用來教幼兒學(xué)習(xí)怎樣欣賞的音樂作品。如小班打擊樂《小老鼠上燈臺》《小白兔與大灰狼》 7 由韻律活動復(fù)習(xí)開始的活動設(shè)計 該方法主要適應(yīng)于：適合改編成打擊樂作品的韻律活動曲。 （ 2）比較強調(diào)讓幼兒獲得有關(guān)指揮和看指揮知識技能的教學(xué)設(shè)計可以采用：先讓幼兒通過模仿或集體探索、討論的方法獲得作品節(jié)奏配置的整體布局，然后再通過實施老師教師或幼兒設(shè)計指揮或即興指揮的方法逐一嘗試演奏各種不同的配器方案。 （ 4）比較強調(diào)讓幼兒獲得不同符號體系的轉(zhuǎn)換能力的教學(xué)設(shè)計可采用讓幼兒傾聽、觀看、學(xué)習(xí)專門設(shè)計的有關(guān)故事、圖畫或韻律活動然后再引導(dǎo)幼兒將隱含在其中的音樂結(jié)構(gòu)及節(jié)奏抽取出來，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的打擊樂曲配器方案最后再進行演奏或其他的發(fā)展性學(xué)習(xí)活動。 （ 2）教師要較早地加入音樂的伴唱或伴奏，并注意伴唱、伴奏速度的適宜性，以及伴唱、伴奏對演奏轉(zhuǎn)換及演奏情感體驗、表達(dá)的暗示性和激勵性。 （