09心理學(xué)考研大綱-在線瀏覽
2024-10-25 14:31本頁面
【正文】 律 ２ . 動作發(fā)展的階段 ３ . 動作發(fā)展的訓(xùn)練 （四） 嬰兒言語的發(fā)展 （五） 嬰兒心理過程的發(fā)展 １ . 嬰兒感覺的發(fā)展 ２ . 嬰兒知覺的發(fā)展 （六） 嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展 １ . 嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說 ２ . 氣質(zhì)穩(wěn)定性與可變性 （七） 嬰兒社會性的發(fā)展 １ . 嬰兒的情緒發(fā)展 ２ . 嬰兒的依戀 ３ . 早期同伴交往 五、 幼兒心理發(fā)展 （一） 幼兒心理發(fā)展的一般特征 （二） 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 １ . 幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 ２ . 幼兒大腦機能的發(fā)展 （三） 幼兒的游戲 １ . 游戲理論 7 ２ . 游戲種類及其 發(fā)展 （四） 幼兒言語的發(fā)展 １ . 詞匯的發(fā)展 ２ . 句子的發(fā)展 ３ . 口語表達能力的發(fā)展 （五） 幼兒認知的發(fā)展 １ . 記憶的發(fā)展 ２ . 思維的發(fā)展 （六） 幼兒個性與社會性發(fā)展 １ . 心理理論 ２ . 幼兒道德認知發(fā)展 ３ . 幼兒社會性行為發(fā)展 ４ . 性別角色的社會化 ５ . 同伴關(guān)系 六、 童年期心理發(fā)展 （一） 童年期兒童心理發(fā)展的一般特征 （二） 童年期兒童的學(xué)習(xí) （三） 童年期兒童言語的發(fā)展 １ . 書面言語的發(fā)展 ２ . 內(nèi)部言語的發(fā)展 （四） 童年期兒童認知的發(fā)展 １ . 思維發(fā)展的一般特點 ２ . 元認知及其發(fā)展 （五） 童年期兒童的個性、社會性發(fā)展 １ . 自我意識發(fā)展 ２ . 社會認知與交往技能 ３ . 品德發(fā)展 七、 青少年心理發(fā)展 （一） 青少年期發(fā)展的一般特點 （二） 生理發(fā)育 １ . 生理變化的主要表現(xiàn) ２ . 第二性征與性成熟 （三） 認知發(fā)展 １ . 形式邏輯思維的發(fā)展 ２ . 辯證邏輯思維的發(fā)展 （四） 自我發(fā)展 １ . 青少年自我發(fā)展的一般特征 ２ . 自我同一性的發(fā)展 （五） 社會性發(fā)展 １ . 科爾伯格的品德發(fā)展理論 ２ . 反社會行為 （六） 情緒 １ . 青少年情緒發(fā)展的一般特點 ２ . 常見情緒困擾 八、 成年期心理發(fā)展 （一） 成人期發(fā)展任務(wù)理論 （二） 認知發(fā)展 １ . 成人認知發(fā)展的主要理論 ２ . 認知老化的主要理論 （三） 人格發(fā)展 １ . 自我發(fā)展理論 ２ . 穩(wěn)定性與可變性 （四） 臨終心理 教育心理學(xué) 一、 教育心理學(xué)概述 （一） 教育心理學(xué)的研究對象 8 （二） 教育心理學(xué)的研究任務(wù) （三） 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展 １ . 教育心理學(xué)的起 源 ２ . 教育心理學(xué)的發(fā)展過程 ３ . 教育心理學(xué)的研究趨勢 二、 學(xué)習(xí)與心理發(fā)展 （一） 學(xué)習(xí)的含義與作用 １ . 學(xué)習(xí)的含義 ２ . 學(xué)習(xí)的作用 （二） 學(xué)習(xí)的分類 １ . 學(xué)習(xí)主體分類 ２ . 加涅的學(xué)習(xí)水平分類 ３ . 奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類 ４ . 學(xué)習(xí)結(jié)果分類 （三） 學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系 １ . 學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展 ２ .學(xué)習(xí)準備與發(fā)展性教學(xué) （四） 學(xué)習(xí)風(fēng)格與教育 １ . 學(xué)習(xí)風(fēng)格的含義及其特點 ２ . 學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異與教育 三、 學(xué)習(xí)的主要理論 （一） 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論 １ . 經(jīng)典性條件作用說 ２ . 操作性條件作用說 ３ . 社會學(xué)習(xí)理論 （二） 學(xué)習(xí)的認知理論 １ . 早期的認知學(xué)習(xí)理論 ２ . 布魯納的認知－發(fā)現(xiàn)說 ３ . 奧蘇伯爾的有意義接受說 ４ . 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 （三） 學(xué)習(xí) 的建構(gòu)理論 １ . 建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向 ２ . 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點 ３ . 認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 ４ . 社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 （四） 學(xué)習(xí)的人本理論 １ . 羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀 ２ . 人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用 四、 學(xué)習(xí)動機 （一） 學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其作用 １ . 學(xué)習(xí)動機的含義 ２ . 學(xué)習(xí)動機的類型 ３ . 學(xué)習(xí)動機的作用 （二） 學(xué)習(xí)動機的主要理論 １ . 學(xué)習(xí)動機的強化理論 ２ . 學(xué)習(xí)動機的人本理論 ３ . 學(xué)習(xí)動機的社會認知理論 （三） 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā) １ . 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng) ２ . 學(xué)習(xí)動機的激發(fā) 五、 學(xué)習(xí)遷移 （一） 學(xué)習(xí)遷移的含義與作用 １ . 學(xué)習(xí)遷移的含義 ２ . 學(xué)習(xí)遷移的類型 ３ . 學(xué)習(xí)遷移的作用 （二） 學(xué)習(xí)遷移的主要理論 9 １ . 學(xué) 習(xí)遷移的經(jīng)典理論 ２ .
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