【正文】 秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院 署名次序：課題主持 時間：2005年2. 獎項名稱：秦皇島市“教育科研成果”獎 授予單位：秦皇島市教委 時間：2006年課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2. 主講教師情況⑶2⑶1基本信息姓 名劉曉旭性 別女出生年月1975年09月最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話13933615546學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)教研室主任傳 真03355926140所在院系秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院英語系Emailxuxiaoliu75通信地址（郵編）秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院英語系 066311研究方向英語教育2⑶2教學(xué)情況一、 建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程：序號 課程名稱 課程類別 周學(xué)時 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù)1 兒童英語文學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課 2學(xué)時/周 2屆 160人2 英語閱讀 專業(yè)基礎(chǔ)課 2學(xué)時/周 1屆 120人3 英語視聽說 專業(yè)基礎(chǔ)課 2學(xué)時/周 2屆 180人4 綜合英語 專業(yè)基礎(chǔ)課 6學(xué)時/周 4屆 320人二、承擔(dān)的實踐性教學(xué)：序號 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時數(shù) 屆數(shù) 學(xué)生總數(shù)1 運用游戲進行幼兒英語教學(xué) 8學(xué)時/屆 2屆 80人2 運用英文歌曲進行幼兒英語教學(xué) 4學(xué)時/屆 2屆 80人3 運用英語故事進行幼兒英語教學(xué) 4學(xué)時/屆 2屆 80人4 運用通過歌曲和詩歌進行幼兒英語教學(xué) 4學(xué)時/屆 2屆 80人5 根據(jù)英文兒童文學(xué)作品指導(dǎo)幼兒進行 2屆 80人 排練、演出6 指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí) 240學(xué)時/屆 2屆 50人7 進行畢業(yè)論文指導(dǎo) 2屆 21人三、主持的教學(xué)研究課題：1 課題名稱：《外語職業(yè)學(xué)院學(xué)生語音學(xué)習(xí)策略 》 課題來源：秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院立項課題 年限及狀態(tài)：20052006 已結(jié)題2 課題名稱：《外語職業(yè)學(xué)院學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略 》 課題來源：秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院立項課題 年限及狀態(tài)：20062007 已結(jié)題 四、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（不超過五項）1. 名稱:國家十一五規(guī)劃教材《綜合英語》 刊物/出版社：地質(zhì)出版社 級別：國家十一五規(guī)劃教材 出版時間：2. 名稱:《消除跨文化理解的障礙》 刊物/出版社:《基礎(chǔ)教育研究與實踐》 發(fā)表時間：2004．8五、獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項）序號 獎勵名稱 獲獎時間 1 院級“三育人先進個人” 2003年 2 院級“優(yōu)秀教師”稱號 2005年 3 院級“師德標兵”稱號 2004年 4 院級“優(yōu)秀教案”獎 2006年 5 院級“優(yōu)質(zhì)課”獎勵 2007年2⑶3學(xué)術(shù)研究一、建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題1 課題名稱：《高職英語專業(yè)英語課程分層教學(xué)與課堂實效性的研究》 課題來源：全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“十一五”教育部重點課題《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》子課題 年限狀態(tài)：20082009 在研 本人作用：主研2 課題名稱：《外語職業(yè)學(xué)院學(xué)生語音學(xué)習(xí)策略 》 課題來源：秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院立項課題 年限及狀態(tài)：20052006 已結(jié)題3 課題名稱：《外語職業(yè)學(xué)院學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略 》 課題來源：秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院立項課題 年限及狀態(tài)：20062007 已結(jié)題二、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1. 名稱:《消除跨文化理解的障礙》 刊物/出版社:《基礎(chǔ)教育研究與實踐》 級別：省級 發(fā)表時間： 排名次序：獨立撰寫2. 名稱:《淺談英語教學(xué)中的跨文化交際能力的培養(yǎng)》 刊物/出版社:《時代文學(xué)》 級別：核心 發(fā)表時間： 排名次序：第二作者3. 名稱:《英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》 刊物/出版物:《中國教育理論雜志》 時間： 級別：省級 排名次序：第二作者 4． 名稱：《淺談英語考試方法的改進》 刊物、出版物:《教育科技探索與實踐》 時間： 級別：省級 排名次序：第二作者 課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課3. 教學(xué)隊伍情況31人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作單迎春女1973年02月副教授英語教育主講、課程建設(shè)閆金霞女1961年11月教授英語教育主講、課程建設(shè)王義兵男1958年05月副教授英語教育主講、課程建設(shè)劉曉旭女1975年09月講師英語語言文學(xué)主講、教材建設(shè)董瑋瑋女1982年10月助教英語語言文學(xué)主講、課程建設(shè)胡志菲女1977年02月其他英語教育課程建設(shè)、實訓(xùn)、實踐部分32教學(xué)團隊整體結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例）、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明雙師結(jié)構(gòu) 該課程有一支年富力強、具有較高理論水平和較強實踐能力的教師團隊,其知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和師資配置都比較合理，符合高職高專教學(xué)特點和教學(xué)需要。2 職稱結(jié)構(gòu)： 教授1人，副教授2人，講師1人，助教1人，幼兒園高級教師1人。3 年齡結(jié)構(gòu)： 30歲以下2人，3040歲2人，4055歲2人，各占33％4 學(xué)緣結(jié)構(gòu): 5名專任教師中，有3人有留學(xué)經(jīng)歷。6名教師均有本科或本科以上英語專業(yè)學(xué)歷。5 雙師素質(zhì)： 專職教師中“雙師型”或“雙師素質(zhì)型” 教師4人，占專職教師總數(shù)的80％；有職業(yè)界兼職教師1人，為在專業(yè)領(lǐng)域工作多年具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀幼兒英語教師。2 其研究成果：①探究出一種適合我國國情的（即大語言環(huán)境為漢語），有效的幼兒，兒童英語教學(xué)法。二、“兒童英語文學(xué)課程” 教學(xué)改革、教學(xué)研究綜述1 教學(xué)內(nèi)容改革①.改革簡述： 課題組深入開展教育理論研究，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，以英語為載體，將傳統(tǒng)兒童文學(xué)課程的基本內(nèi)容、相關(guān)的幼兒英語教師職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容和優(yōu)秀教學(xué)成果和科學(xué)研究成果進行整合，經(jīng)反復(fù)市場調(diào)研，行業(yè)專家論證，形成了適合高職高專學(xué)前教育（英語教育方向）的教學(xué)內(nèi)容體系。2. 教學(xué)模式的建立和教學(xué)方法改革①.改革簡述： 初步建立適合高職高專學(xué)前教育專業(yè)（英語教育方向）的“兒童文學(xué)欣賞+職業(yè)技能培養(yǎng)+輔助英語語言技能提高”的兒童文學(xué)課程教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)方法群。： 文學(xué)欣賞部分為理論教學(xué)部分，通過角色扮演、分析鑒賞和自主閱讀三個步驟實施教學(xué)，運用角色扮演、“以問題為基礎(chǔ)”的互動式教學(xué)和自主閱讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。： 主要采取“以問題為基礎(chǔ)”的互動式教學(xué)方法授課。教師以富于啟發(fā)性的形式，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的素質(zhì)；用“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，采用小組討論、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生提供自主閱讀材料、閱讀書目和讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡量多地了解某一題材的經(jīng)典兒童文學(xué)作品。其中校內(nèi)實訓(xùn)部分采取案例教學(xué)法、反思法、模擬教學(xué)實踐相結(jié)合的方法進行教學(xué)。：： 教師在授課中，播放幼兒園與兒童英語文學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)、活動錄像，對該活動進行剖析，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過講評使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。模擬教學(xué)實踐由“小組合作準備活動”、“仿真情境展示活動”、“班級討論評價活動”三部分組成。 “仿真情境展示活動”：每組學(xué)生安排一個或幾個同學(xué)將設(shè)計好的活動或教學(xué)活動在虛擬幼兒園教育、教學(xué)活動場景中演示出來。 “班級討論評價活動”：情景展示之后是討論環(huán)節(jié)，每組派一位學(xué)生代表對活動進行評價。最后是教師總結(jié)。 “樹鏡子”指的是將模擬教學(xué)實踐中的仿真教育教學(xué)活動進行全程錄像。 “美化鏡子”指學(xué)生以組為單位總結(jié)出自己教育、教學(xué)活動中的優(yōu)缺點和改進方法。 “校外教學(xué)實踐”重在結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容深入幼兒園或?qū)W前班，開展多種多樣的利用英語兒童文學(xué)輔助兒童英語習(xí)得的教學(xué)活動，通過活動的開展，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中。 英語語言運用能力是學(xué)前教育專業(yè)（英語教育方向）學(xué)生需要掌握的重要技能。它的優(yōu)勢在于增加語言使用機會，擴展語言使用思路。這樣，學(xué)生在低年級所培養(yǎng)起來的語言技能在文學(xué)課上就能得到運用。 為了適應(yīng)在幼兒英語教育、教學(xué)工作崗位上對學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的要求，提高學(xué)生在幼兒英語文學(xué)作品創(chuàng)編、幼兒歌曲創(chuàng)編、幼兒舞蹈創(chuàng)編等綜合技能，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每年都舉辦幼兒英語舞臺劇創(chuàng)編表演大賽。結(jié)合學(xué)院發(fā)起的“讀書工程”課題組教師每學(xué)期都為學(xué)院圖書館提供購書書目、對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡量多地了解經(jīng)典的兒童文學(xué)作品。而本課程的教學(xué)模式和相應(yīng)的教學(xué)方法群彌補了傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不足之處。其教學(xué)活動強調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)生團隊活動與群體合作。實踐教學(xué)活動能夠有效縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離，提高職業(yè)教育的針對性和時效性。使考試內(nèi)容與職業(yè)面向及社會大系統(tǒng)相融合，與職業(yè)能力、職業(yè)熱點問題相鏈接，考核學(xué)生靈活運用知識的能力；使考試內(nèi)容的視界將變得更加開闊靈活，從而有效促進學(xué)生知識和能力、智力與非智力因素的協(xié)同發(fā)展。高職教育是為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第—線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此我們堅持以職業(yè)崗位能力為重點，知識、技能、能力考核并重，以能力和技能考核為主的原則，摒棄那種只考查學(xué)生背書能力的考核方式。②.解決的問題： 傳統(tǒng)的考試主要考查知識的掌握情況，以筆試為主，只考查學(xué)生背書能力。4．進行教學(xué)手段改革①．教學(xué)手段改革簡介 制作了各種實用、內(nèi)容豐富、生動形象的多媒體教學(xué)課件，由于多媒體課件信息量大，直觀，教學(xué)效果好，深受學(xué)生的歡迎。系統(tǒng)包含“網(wǎng)絡(luò)課堂”和“實訓(xùn)平臺”。 “實訓(xùn)平臺”：學(xué)生可以查看實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)題庫，利用兒童英語文學(xué)作品進行的幼兒園教學(xué)錄像和幼兒園劇表演錄像。②.解決的問題 提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 青年教師必須不斷學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)教育法，學(xué)習(xí)新的教育思想，樹立新的教育觀念。2．加強師德培養(yǎng) 青年教師必須參加學(xué)校組織的普通話和全國教師崗前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。要求獲得培訓(xùn)證書，要樹立良好的師德觀。導(dǎo)師要嚴格要求青年教師。4．參加科研及教研活動提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平 我們堅持每兩周一次的科研、教研工作，了解學(xué)科的發(fā)展方向，是提高教師教學(xué)水平的有力措施。5．堅持進修學(xué)習(xí)提高學(xué)位層次 要求青年教師利用各種形式進修學(xué)習(xí)，更新知識提高能力。支持提倡青年教師進行提高學(xué)位學(xué)習(xí)，要求青年教師在3～5年內(nèi)獲得碩士學(xué)位。二、取得的效果： 通過以上方式的培養(yǎng)，青年教師迅速成長，教師隊伍的理論、實踐水平不斷提高，“雙師”型教師的比例不斷擴大，教師隊伍整體水平高，知識面廣，實踐能力增強。秦皇島市三育人先進個人1項。 學(xué)生評教均為優(yōu)秀。4．課程描述41 本課程在校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革 《兒童英語文學(xué)》課程是秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。一、設(shè)課 秦皇島外國語職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育教研室始建于2004年4月，此后我們分別從北京“匯佳幼兒園”、北京“啟明幼兒園”、秦皇島“小金鹿幼兒園”等不同地區(qū)不同級別的幼兒園邀請了9 名具有豐富經(jīng)驗的、優(yōu)秀的第一線從事業(yè)學(xué)前英語教學(xué)工作的專家對幼兒英語教師崗位進行分析，確定職業(yè)和崗位所需的能力領(lǐng)域和技能，形成一份職業(yè)能力圖表。二、課程建設(shè) 自設(shè)課以來，課程組教師們就一直按精品課程的標準，對課程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，制定了一系列切實可行的建設(shè)計劃，在師資隊伍建設(shè)、課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和考試方法等方面將進行探究和嘗試，取得了很好的效果。2004年6月2007年6月課程組有2位教師參加了學(xué)院組織的東北師范大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)研究生進修班，已于07年6月取得結(jié)業(yè)證書，他們將繼續(xù)學(xué)習(xí)并爭取取得碩士學(xué)位。部分教師還通過培訓(xùn)、考試取得了“幼兒英語教師資格證”。 依據(jù)職業(yè)能力圖表，改革教學(xué)內(nèi)容，編寫適合學(xué)前教育專業(yè)（英語教育方向）的高職特色的教材，是“兒童英語文學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的首要問題。自編教材《Children’s Literature and English Teaching》經(jīng)過4年使用，3次修訂，已于2007年8月由北師大出版社出版。通過對職業(yè)教育教學(xué)理論的研究，結(jié)合教學(xué)實踐和職業(yè)崗位需要，我們初步確立了“兒童文學(xué)欣賞+職業(yè)技能培養(yǎng)+輔助英語語言技能提高”的課堂教學(xué)新模式，并形成了相應(yīng)的教學(xué)方法群。 考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”，為使考試對課程教與學(xué)產(chǎn)生積極影響和作用，我們進行了考試