【正文】 課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課 9 ⑵ ① 基 本 信 息 姓 名 周艷紅 性別 女 出生年月 最終學歷 研究生 職 稱 講 師 電 話 13832544190 學 位 碩士 職 務(wù) 教 師 傳 真 所在院系 醫(yī)學基礎(chǔ)部 Email Zyh1223 10 ③ 學 術(shù) 研 究 建設(shè)期內(nèi)承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的科學、技術(shù)研究成果 /獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 《人胃癌細胞 RXR 表達及其與胃癌生物學活性的研究》 2020 年唐山市科學技術(shù)研究與發(fā)展指導計劃項目立項 負責人， 項目編號 07134604C，已 取得階段性成果。 發(fā)表的教學研究論文 1.《磺胺嘧啶銀治療小面積燒傷的體會》發(fā)表于《中國綜合臨床》第 18卷第 13 期； 2.《維甲酸對胃癌細胞生長抑制及凋亡誘導作用》 2020 年 3 月發(fā)表于《中華腫瘤防治雜志》第 13 卷第 5 期； 3.《 9順式維甲酸誘導胃癌 MGC803 細胞周期阻滯和凋亡的作用機制 》 2020年 12 月發(fā)表于《癌癥》第 25 卷第 12 期； 4.《 9順式維甲酸對 胃 癌細胞周期及周期因子表達的影響 》 2020 年 2 月發(fā)表于《腫瘤》第 27 卷第 2 期； 5. 《 維甲類 X 受體 RXRα蛋白在胃癌組織中的表達及臨床意義 》 已投稿 《腫瘤防治研究》，待發(fā)表。 承擔的實踐性教學 《藥理學》實驗課 2 屆 學生總?cè)藬?shù) 1222 教學表彰 /獎勵 唐山職業(yè)技術(shù)學院 20202020 第一、二學期， 20202020 第一二學期，學生滿意教師 ③ 學 術(shù) 研 究 建設(shè)期內(nèi)承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的科學、技術(shù)研究成果 /獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 課程 類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課 12 ① 人員構(gòu)成（含外聘教師 ) 姓名 性別 出生年月 職稱 學科專業(yè) 在教學中承擔的工作 王敏 女 副教授 藥理學 主講藥理學及實驗指導 董其慶 男 高級講師 藥理學 主講藥理學及實驗指導 周艷紅 女 講師 藥理學； 組織病理學 主講藥理學及實驗指導 李春鋼 男 講師 藥理學 主講藥理學及實驗指導 馬俊利 男 講師 藥理學 主講藥理學及實驗指導 孟憲榮 女 實驗員 藥理學 實驗指導 ② 教學 梯隊 結(jié)構(gòu) 學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導教師或?qū)嶒灲處熍c學生的比例）、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明雙師結(jié)構(gòu) 本課程組教師知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，學歷水平、職稱水平較高。 學歷結(jié)構(gòu)： 研究生 3 人；本科 1 人；?？?2 人 職稱結(jié)構(gòu) ：高級職稱占 50%，中級職稱占 50%。 學緣結(jié)構(gòu)： 3 人畢業(yè)于河北醫(yī)科大學； 2 人畢業(yè)于沈陽藥科大學， 1 人畢業(yè)于河北省職工醫(yī)學院 師資配置： 理論教學師生比例為 1∶ 50；實驗教學師生比例為 1： 25，保證了教學質(zhì)量。 ③ 教學改 革與教 學研究 建設(shè)期內(nèi)教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項） 1 在理論教學改革方面，為更好地調(diào)動學生學習潛能，啟發(fā)學生、培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力，讓學生從被動接受轉(zhuǎn)為主動獲取，我教研室決定在部分章節(jié)（非重點章節(jié)）以自學、輔導、 課堂提問、討論和總結(jié)的方式，探索以學生為主體、以教師為主導的討論式教學，通過試驗，我們總結(jié)歸納為 “提出問題—情景創(chuàng)設(shè) —小組協(xié)商 —教師指導 —師生討論 —教師總結(jié) ”6 個環(huán)節(jié)。取得較好效果。目前該教學模式已取得初步成果。我教研室對部分教學實驗進行了改革，將以教師演示為主，改為教師指導，學生自己操作，提高了學生基本技能的培養(yǎng)，也調(diào)動了學生的實驗主動性和學習的積極性，取得良好效果。 周艷紅 《人胃癌細胞 RXR 表達及其與胃癌生物學活性的研究》 2020 年唐山市科學技術(shù)研究與發(fā)展指導計劃項目立項 負責人， 項目編號 07134604C，已 取得階段性 成果。 5 教材編寫 王敏 《藥理學》，中國科技出版社， 2020 年 7 月出版，編者。 《藥理學學習指導》，中國科技出版社， 2020 年 1 月出版，編委。 《藥物學基礎(chǔ)》，高等教育出版社， 2020 年 10 月出版，編委。對中青年教師進行崗前培訓，堅持傳、幫、帶的方式，有計劃的對年輕教師進行政治業(yè)務(wù)培養(yǎng)。 師 資隊伍培養(yǎng)包括如下主要形式： 1 學位培訓：鼓勵在職攻讀高學位。 2 教學培養(yǎng)： 理論培訓： 新任教 師必須參加學校組織開課培訓，獲得教師資格證書。 ，循序漸進地進行培養(yǎng)、鍛煉。 取得的主要成就： 15 1 青年 教師教學能力不斷提高：許多教師在學院組織的各種教學大賽上多次獲獎，并 連續(xù)被評為學生滿意教師。目前青年教師已擔當起了藥理學課程的主要教學工作。 3 每位教師均有各自的研究方向，科室教師均能熟練操作計算機，進行多媒體教學活動，并且教學效果良好，在院教學效果評估中，本科室教師講課優(yōu)秀率達到了 90%以上。 16 （理論為主課程填此表） ① 結(jié)合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與目標 本校為職業(yè)技術(shù)學院，主要培養(yǎng)實用型人才， 護理專業(yè)是我校招生最多的專業(yè)，護理專業(yè) 的就業(yè)崗位群 主要 為 從事臨床基礎(chǔ)護理工作及與護理相關(guān)的職業(yè) 。長期穩(wěn)定的社會需求及廣闊的發(fā)展前景使我院校生源情況良好 《藥理學》課程是高職護理專業(yè)高職教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 本課程的目的是：學生通過理論學習應(yīng) 掌握臨床常用藥物的藥動學特點、藥理作用、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)及禁忌癥等基本知識及合理用藥原則。通過實驗教學，加強對理論的理解，培養(yǎng)勇于探索、開拓、創(chuàng)新的實用型人才 。根據(jù)教學大綱，本課程的內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)的學時如下： 1. 藥理學總論 8 學時 2. 神經(jīng)系統(tǒng)藥 24 學時 3. 心血管系統(tǒng)藥 8 學時 4. 內(nèi)臟系統(tǒng)藥 14 學時 5. 內(nèi)分泌系統(tǒng)藥 6 學時 6. 抗微生物藥 12 學時 ③ 課程的重點、難點及解決辦法 課程的重點、難點： 藥理學總論中的藥效學和藥動學的基本概念，藥物作用機理，藥動學的基本參數(shù)。心血管藥理中抗高血壓藥、抗慢性心功能不全藥及抗心肌缺血藥的藥理作用、作用原理、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)。糖皮質(zhì)激素的抗炎作用機制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌證?？辜纳x藥物的臨床應(yīng)用。 解決辦法： 17 1. 修訂符合高職高專要求的護理專業(yè)藥理學大綱。 3. 改革教學方法，建立更適合高職高專護理專業(yè)培養(yǎng)目標的教學方法。 5. 改革考核方法，建立更科學、規(guī)范的試題庫。實驗教學在培養(yǎng)合格護士的教學過程中，占有至關(guān)重要的地位。隨著當前醫(yī)學教育的迅速發(fā)展，學科間相互交叉、相互滲透，醫(yī)學各學科理論課程教材不斷翻新，單一學科實驗室已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學教育的基本要求，陳舊的基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學模式已成為提高教學質(zhì)量的主要瓶頸之一。通過優(yōu)化與整合，刪除陳舊的或重復開設(shè)的實驗，增加綜合性實驗，設(shè)置少量探索性實驗，對于培養(yǎng)學生科學思維、實踐能力和創(chuàng)新意識具有非 常重大的意義。每個實驗均分組進行操作，增加了學生的動手機會，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過優(yōu)化與整合，刪除陳舊的或重復開設(shè)的實驗，增加綜合性實驗，設(shè)置少量探索 性實驗，對于培養(yǎng)學生科學思維、實踐能力和創(chuàng)新意識具有非常重大的意義。每個實驗均分組進行操作，增加了學生的動手機會，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 1）理論教學采用課堂講授和自學兩種形式。為了加強學生學習興趣以及體現(xiàn)學以致用、學有所用的價值，我們在課堂教學過程中穿插臨床案例講解，充分體現(xiàn)藥理學是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學橋梁學科。在教學過程中除了講授基本的實驗原理外，重點講授實驗設(shè)計原則與思路，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)以及實驗操作技能培養(yǎng)。 19 ④ 考核內(nèi)容與方法 實行了教考分離，建立了理論和技能測試試題庫。采用綜合評定方法進行考核，學生每門課程的成績由平時考核和結(jié)課考試成績共同構(gòu)成。實踐課考試作為平時考核的主要內(nèi)容，重點考核學生的實際操作能力。 ⑤創(chuàng)新與特點 增加了實踐學時數(shù)，使學生在實踐中學習理論，通過實踐理解理論 實踐的形式和活動場所多樣化 改革了以往的考核方法， 重視考核學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力 創(chuàng)造了真實的實訓環(huán)境