教育訓(xùn)練體系與規(guī)劃(ppt70)-管理培訓(xùn)-在線瀏覽
2024-10-21 16:32本頁面
【正文】 略決策能力、經(jīng)營與組織能力、規(guī)劃能力、全球化能力、環(huán)境因應(yīng)能力 管理決策能力、協(xié)調(diào)能力、預(yù)算及成本控制能力、創(chuàng)造與改善能力、部屬培育能力 業(yè)務(wù)決策能力、工作分配能力、督導(dǎo)能力、工作教導(dǎo)能力 技術(shù)能力、執(zhí)行能力、自我管理能力 階層別訓(xùn)練 課程系統(tǒng)架構(gòu) 問題分析與解決 共識(shí)、應(yīng)用課程 管理知識(shí)與技能 領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì) 溝通與人際關(guān)系 個(gè) 人 儲(chǔ)備型 加強(qiáng)型 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 適合企業(yè) 儲(chǔ)備型與加強(qiáng)型比較 先訓(xùn)后用，確保晉升后具備有相應(yīng)的職位能力 可于儲(chǔ)訓(xùn)中觀察評(píng)估其是否適合于該管理職位 晉用者適合于現(xiàn)有工作 ，未必適合于晉升后的管理工作 若發(fā)生訓(xùn)后無法提升其能力時(shí)，卻已較難更替選換 對(duì)因故無法參加儲(chǔ)訓(xùn)課程的人員，將會(huì)產(chǎn)生晉升障礙 主管人員的晉升選任彈性較大 大型、穩(wěn)步發(fā)展的企業(yè)、人才儲(chǔ)備較充沛的企業(yè) 小型、發(fā)展快速的企業(yè) 奶酪在哪里？？？？ ?課程內(nèi)容是否具有系統(tǒng)性 ?課程內(nèi)容是否提供流程和步驟 ?課程內(nèi)容是否提供工具 ?課程內(nèi)容是否提供知識(shí)或啟發(fā)觀念 職能別訓(xùn)練： 依相同專門職能者所需之專業(yè)工作技能及知識(shí)，以職位別作縱斷面的訓(xùn)練。 企業(yè)內(nèi)推行 OJT的必要性 v主管最能掌握部屬的訓(xùn)練需求 v可持續(xù)有計(jì)劃的培育人員的能力 v可促進(jìn)主管與部屬間的溝通 v知行合一 ， 實(shí)用性較強(qiáng) v塑造職場學(xué)習(xí)氛圍 v可降低整體的人才培育費(fèi)用 OJT成功的關(guān)鍵 v主管重視 v必須有目的 、 有計(jì)劃的規(guī)劃與準(zhǔn)備 v實(shí)施過程中要隨時(shí)考核 、 追蹤 v利用多種方法實(shí)施 OJT訓(xùn)練 企業(yè)內(nèi)講師： 是指在企業(yè)內(nèi)扮演訓(xùn)練者、指導(dǎo)者、管理者、師父、諮商者及領(lǐng)導(dǎo)者的統(tǒng)稱。 教育訓(xùn)練需求分析的三個(gè)層面： 組織面 工作面 個(gè)人面 常用的訓(xùn)練需求調(diào)查方法 ?職務(wù)分析 ?問卷調(diào)查 ?測驗(yàn)評(píng)鑒 ?人事考核 ?資料 、 數(shù)據(jù)等分析 ?面談 （ 訪談 ） 、 觀察 ?員工自我申告 ? 企業(yè)的經(jīng)營理念與價(jià)值觀是什么？ ? 企業(yè)希望員工具備何種行為準(zhǔn)則？ ? 我們在業(yè)界獨(dú)樹一格的成功關(guān)鍵是什么？ ? 為達(dá)成經(jīng)營目標(biāo)有哪些特別的重點(diǎn)和課題？ ? 我們需要強(qiáng)化哪個(gè)部門的功效？ ? 有什么問題已形成需要解決？ ? 去年教育訓(xùn)練的實(shí)績有哪些需要改善的地方？ ? 員工對(duì)教育訓(xùn)練的需求是什么？ ? 當(dāng)前有哪些流行和前瞻性的課題和觀點(diǎn)？ 教育訓(xùn)練規(guī)劃的三大原則 符合需求 能力所及 時(shí)機(jī)適宜 整體訓(xùn)練計(jì)劃步驟 ?將組織內(nèi)所需要之訓(xùn)練分別予以列舉 ?其次考慮哪些人適合參與何種訓(xùn)練 ?決定訓(xùn)練梯次與費(fèi)用預(yù)估 ?考量訓(xùn)練舉辦時(shí)期之分布時(shí)段 各階層訓(xùn)練內(nèi)外部講師比例 內(nèi)部講師 外聘講師 基層人員 以內(nèi)部為主 基層干部 70% 30% 中階管理層 20% 80% 高階經(jīng)營層 以外聘為主 訓(xùn)練實(shí)施前工作要項(xiàng) v 爭取高階主管的參與支持 v 與講師的訓(xùn)練前溝通 v
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