中學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)與反思語(yǔ)文教師課改總結(jié)(五篇)-在線瀏覽
2025-08-17 02:37本頁(yè)面
【正文】 探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有定向、激勵(lì)、調(diào)控作用。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求是重要的。因此，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的，而應(yīng)該是開放的、生成的。改變學(xué)習(xí)方式是語(yǔ)文課程的基本理念，是新課程的語(yǔ)文課的核心任務(wù)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種教育采用的是一種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)語(yǔ)文，就應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)識(shí)字寫字，自己學(xué)習(xí)讀書，自己去進(jìn)行口語(yǔ)交際，自己學(xué)習(xí)寫作文。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少。合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組中每個(gè)成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應(yīng)有必要的讓步。探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能、發(fā)展每個(gè)人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。天底下沒有一個(gè)不愛求知的孩子。要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生自己提出問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的方法，尋找答案。這種“新知”可以是對(duì)所有的人都是新的，也可以只是對(duì)自己是新的，對(duì)別人并不新。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有意義的，錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的。相信隨著課改的逐漸深入，我會(huì)探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，會(huì)有更多、更大的收獲。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入
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