562-小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)小班化教學(xué)方法的研究結(jié)題報(bào)告-在線(xiàn)瀏覽
2025-03-27 09:05本頁(yè)面
【正文】 部分學(xué)生成為看客、聽(tīng)客。而小班人數(shù)只有二、三十人，每節(jié)課學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)至少為大班的兩倍、甚至 更多。他們不再是聽(tīng)眾，而是參與者，在班內(nèi)、組內(nèi)可以充分展示自己的才華，尤其能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分發(fā)揮。s this/that? This/That is …. 這一句型時(shí)，教師借助小班人數(shù)少這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)給每人一張圖片或一件實(shí)物，讓學(xué)生拿著它在教室里隨意走動(dòng)，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，或者把它藏在背后，讓別人猜猜是什么，比一比誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間里問(wèn)答的次數(shù)多。這種教學(xué)形式充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體的原則，使每一位學(xué)生都成為游戲的主角，成為課堂的主角，學(xué)生不會(huì)感到是在聽(tīng)老師上課，而是感到自己在上課，同時(shí)還在與別人競(jìng)爭(zhēng)，在輕松活躍的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并加以運(yùn)用鞏固。在英語(yǔ)課上、課下，老師和學(xué)生之間談心、交往、提問(wèn)、解答的機(jī)會(huì)增加了，師生關(guān)系真正做到了 “親密無(wú)間 ”。 （二） 、 英語(yǔ) 小班環(huán)境的 坐位編排 。 例如我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課小班化教學(xué)中，從課桌椅的排列上， 我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位 “秧田式 ”的排列方式，學(xué)生桌凳、座次不固定，教師在教學(xué)時(shí)間內(nèi)能與學(xué)生全程相處。又如，在講解新課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生以小組的形式圍坐，非常便于老師示范和學(xué)生表演。這樣的排列省去了提問(wèn)、叫名的時(shí)間，增加了思考交往的時(shí)間，構(gòu)成了多向交流的布局，非常隨意而方便，教室，課堂真正成了孩子快樂(lè)生活、求知長(zhǎng)進(jìn)的樂(lè)園。 英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生分為若干個(gè)小組，再將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到小組中去完成，并檢測(cè)其學(xué)習(xí)的效果。 我 將全班同學(xué)分為 6 個(gè)小組 ，每個(gè)小組 5 個(gè)同學(xué) 。如在我們?cè)谌粘Ｐ“嗷虒W(xué)中，在單詞或句型課中，教師常在示范一個(gè)單詞或一個(gè)新句型后，分別檢查每組組長(zhǎng)的發(fā)音 (組長(zhǎng)采取輪換制 )，然后分別由小組長(zhǎng)指導(dǎo)組員展開(kāi)組內(nèi)互助互學(xué)，這樣既可以提高練習(xí)密度，又可增
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