農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告-調(diào)研報(bào)告-在線瀏覽
2025-04-15 01:10本頁(yè)面
【正文】 種父愛、母愛的嚴(yán)重缺位，不利于引導(dǎo)、教育和監(jiān)督子女形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，更不利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。 ?。ǘ┤烁癜l(fā)展不健全。而且由于他們長(zhǎng)期與父母分離，無(wú)法與父母進(jìn)行溝通和感情培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，大多數(shù)留守兒童會(huì)變得感情冷漠，容易形成內(nèi)向、自卑、孤僻等性格特征。親情缺失直接影響到了留守兒童的39?！ 。ㄈ┤穗H交往不和諧。二是學(xué)校作為留守兒童社會(huì)化過(guò)程中最關(guān)鍵的社會(huì)化主體，老師對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。三是在與同齡伙伴的交往中，留守兒童可以擺脫家庭和學(xué)校的約束?！ 。ㄋ模┥鐣?huì)救助不完善。留守兒童社會(huì)救助力度不夠主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。而且，大部分救助形式主要是物資幫助，缺乏對(duì)留守兒童的精神支持。對(duì)于一個(gè)家庭而言，收入的總體水平直接決定著家庭的生活狀況，也決定著孩子的教育支出。大部分外出務(wù)工人員無(wú)法兼顧外出務(wù)工與子女教育，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，多數(shù)會(huì)選擇前者?！ 。ǘW(xué)校教育管理不到位。留守兒童在日常學(xué)習(xí)和生活中，常有逃課、打架等現(xiàn)象發(fā)生，而部分學(xué)校教師對(duì)此感到無(wú)能為力，認(rèn)為只要不出大事就行，有時(shí)對(duì)留守兒童采取放任的態(tài)度。對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)，學(xué)校教師往往力不從心，很難做到給每個(gè)學(xué)生做家訪。由于許多留守兒童與監(jiān)護(hù)人關(guān)系不和諧，使得他們更愿意與其同齡伙伴交流。 ?。ㄋ模┐蟊妭髅饺狈φ_引導(dǎo)。對(duì)于性格還沒有形成的留守兒童而言，大眾傳媒具有很大的影響力。 ?。ㄒ唬┘哟筘?cái)政投入力度?！ 。ǘ?qiáng)化教育部門對(duì)留守兒童的管理和教育水平。同時(shí)，要對(duì)農(nóng)村學(xué)校
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