【正文】 兒童有過逃學的經(jīng)歷。二是監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，基本沒有時間和精力去關注孩子的學習。父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關愛、呵護和照顧。留守兒童大多年 齡在 115 歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的’關鍵時期。據(jù)調查顯示，留守兒童想念父母的占 85%,有 38%的留守兒童父母每半年回來 1 次，30%的留守兒童父母每年回來 1 次， 8%的留守兒童父母幾 第 9頁共 14頁年回來 1次， 55%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這是典型的留守兒童心理出現(xiàn)了偏差。 留守兒童生活普遍較差。兒童正是長身體的時候，由于家庭經(jīng)濟收入少，父母又長期在外，難以顧及到兒童的生活情況，導致部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到極大損害。 留守兒童道德行為較差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。 第 10 頁共 14 頁 ? 創(chuàng)新機制，實現(xiàn)家庭、學校和社會共 同關注的有機統(tǒng)一。家庭要承擔起教育孩子的重要責任，給予必要的家庭關愛和親情關懷，家長要與學校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系，隨時了解子女的學習和生長情況，并對他們進行及時的引導教育。政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度，形成全社會共同關注留守兒童的良好氛圍，保證他們 與健全家庭一樣健康成長。 ?關于農村留守兒童調研報告篇 4 為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時兩個多月時間，深入新安鎮(zhèn)、新集鎮(zhèn)、三口鎮(zhèn)、李集鎮(zhèn)農村廣泛開展調查研究，發(fā)放調查問卷 250 余份，訪談留守兒童家庭 100 余份。 96%的受訪家長認為家庭教育很重要， 75%的家長對孩子的學習和健康狀況非常關心， 62%的家長希望孩子能夠獲得大專以上的文化， 55%的家長更關注孩子的品格修養(yǎng)，以身作則，注意自己的言行舉止。 80%的家長在孩子犯錯時，選擇給孩子講道理。 81%的家長熱衷于學習家庭教育知識，有過廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學習經(jīng)歷。在 被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占 96%，雖然長年在外，但 70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系， 56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑， 52%的孩子理解、支持父母外出務工。 62%的受訪留守兒童很喜歡上學， 65%的孩子對自己目前的學習狀況滿意，僅 15%的孩子覺得父母外出務工對學習有不好的影響。 二、存在的問題 ? 家長培訓渠道不暢。他們的家庭教育經(jīng)驗有 40%是來自長輩的經(jīng)驗， 35%是自己從小的體驗。 留守兒童學習壓力大。數(shù)據(jù)顯示，70%的家長認為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”，但是 43%的學生對自己的學習成績不滿意，另有 %的 學生認為“自己成績未達到父母的期望”，家長和孩子對成績的認可度有較大差距，體現(xiàn)了孩子們在學習方面的不自信。調查中， 44%的父母因“太忙，沒時間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。 三、建議與對策 ? 留守流動兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會系統(tǒng)工程。建議各級黨委政府著眼未來，重視農村留守兒童教育工作。二是充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等社會群眾團體的作用， 第 13 頁共 14 頁支持他們依據(jù)章程開展關愛活動和志愿服務，做到有人管事。 家庭要成為關愛留守兒童的“第一陣地”。 學校要成為留守兒童的“家外家”。開設學生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問題 。 社會要肩負起留守兒童的“監(jiān)管職責”。鼓勵社會力量創(chuàng)辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學放假有地方玩、有人管 。 【關于農村留守兒童調研報告】相關文章： 第 14 頁共 14 頁 ? ? ：留守兒童也快樂 ? ? ? ? ? ? ? 第二篇：對于農村留守兒童調研報告 第 1 頁共 14 頁告關于農村留守兒童調研報告 我鎮(zhèn)共有留守兒童 84 人，一半多家庭生活處于貧困之中。 針對這一情況，為了使留守兒童能夠與普通孩子一樣在同一片藍天下健康快樂地成長，由鎮(zhèn)婦聯(lián)為主要牽頭單位，在“留守兒童”的教育和管理中，我們做了以下幾點工作： 建立“留守兒童”活動室 ? “留守兒童”由于缺少父母的親情，在人格的成長上形成障礙。讓“留守兒童”在課余時間有了去處，他們在老師的引導下，訴說在家的感受，增加了學生之間的情感交流，宣泄了心靈的苦痛，彌補了性格的不足。 開通“留守兒童”家長熱線 第 2 頁共 14 頁 ? 生活在完整的家庭結構中對子女的教育和發(fā)展是最為有利的。 建立“留守兒童”家訪制度 ? “留守兒童”大多數(shù)是父母雙方長年在外打工，平時很少回家，只有過年時才能全家團聚。 評選留守兒童中的“三好學生” ? 為了宣傳和樹立“留守兒童”中好的典型，以他們的先進事跡激勵少年兒童特別是“留守兒童”勤奮好學、快樂生活、全面發(fā)展，全面提高學生的思想道德、科學文化素質和學生身心健康，我們在留守兒童中優(yōu)先評選三好學生，并給予精神和物質獎勵。開展了詩朗誦、聲樂、器樂、繪畫、書法、舞蹈、合唱、課本劇等形式多樣的比賽，鼓勵留守兒童積極參加，在活 第 3 頁共 14 頁動人選上留守兒童優(yōu)先。通過活動全體學生都受到了教育，留守兒童也從中體會到在家庭要盡孝心，在學校獻關心，在社會獻愛心。 缺乏共同關愛、幫助留守兒童的長效機制。 監(jiān)護人與學校溝通不暢，配合上缺少默契 ? “家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，對孩子的成長具有不可替代的作用”。 教師的要對這些“留守兒童”多關愛，給他們愛心，頻進行家訪，增加情感交流。這就要求學校要加強教師的師德教育，提高教師的職業(yè)道 第 4 頁共 14 頁德，倡導終身從教的思想，做到既教書又育人。 要加強媒體宣傳，引起全社會的關注。緊緊圍繞關愛留 守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”，“兒童優(yōu)先”，“尊重兒童、支持兒童”，“為國教子、以德育人”等新觀念、新風尚，宣傳國家保護兒童權益的法律法規(guī)和有關政策，宣傳留守兒童的先進典型事跡。 加強家長和其他監(jiān)護人的指導培訓。 政府相關部門要加大對校園周邊環(huán)境的整治力度。如取締擺攤設點現(xiàn)象，降低學生亂花錢、相攀比的現(xiàn)象，促進養(yǎng)成教育；打擊誘惑、騷擾學生的違法行為，使學生遠離不良環(huán)境。 第 5 頁共 14 頁 ?關于農村留守兒童調研報告篇 2 在城市經(jīng)濟建設日益發(fā)展的今天，越來越多的農村青年壯勞力涌入城市打工，外出務工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來收入的同時也造成了一個特殊群體 “留守兒童”。因此，留守兒童的生活情況，不僅牽動著諸多家庭，也關系著社會的和諧穩(wěn)定。 全力構筑留守兒童社會關愛網(wǎng)絡。同時，可以通過網(wǎng)絡等發(fā)起《關愛留守兒童倡議書》，主動爭取 :請記住我 第 6 頁共 14 頁站域名社會各方支持，營造全社會關愛幫扶留守兒童的大氛圍，建立學校、家庭、社會三位一體的教育管理體系。家庭在兒童成長教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護引起了留守兒童學業(yè)失教、行為失控、道德失范、心理失衡等問題。同時，抓住節(jié)假日及農忙季節(jié)留守兒童家長返鄉(xiāng)的時機，集中開展家教知識普及工作；另外，要進一步深化“愛心代理媽媽”結對幫扶機制，讓“愛心代理媽媽”除了定期不定期地進行家訪外，還要定期與家長通電話，通報其子女的學習生活情況，共同引導留守兒童健康成長。努力加大宣傳力度，破除家長“只要給孩子留下更多的錢，就是對孩子負責”的觀念，樹立孩子的 教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念，鼓勵有條件的父母，把孩子接到其務工經(jīng)商地接受義務教育。 第 7 頁共 14 頁 ?關于農村留守兒童調研報告篇 3 隨著我國改革開放的不斷深入，在社會主義市場經(jīng)濟的推動下，越來越多的農民工背井離鄉(xiāng)進城打工。有資料 顯示，目前全國農村“留守兒童”規(guī)模已達 2290 萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。就留守兒童存在的問題，筆者在儀征市馬集鎮(zhèn)方營村進行了走訪和調查，并對留守兒童問題談一些初淺的看法。常住戶 540 戶 ,現(xiàn)有人口 1950 人?，F(xiàn)有機械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè) 8 家。我村大部分群眾迫于生計擠進了打工隊伍中去，成為打工一族，把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人。 二、留守兒童存在的主要問題 ? 留守兒童成績欠佳。分析原因，一是打工父母對子女總體期待不高，部分農民潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不大，對孩子的學習總體期望值較低。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于隔代監(jiān)護，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。 留守兒童心理出現(xiàn)偏差。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守兒童表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。有的出生幾個月后，父母就外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情 失落，產生孤獨感，心理失衡。有的留守兒童從小父母就長期在外打工，一年難得回一次，性格發(fā)生了很大的變化，變得孤獨、自卑、冷漠、少語，很少或不愿與教師和同學們進行交流和玩耍，只與個別人來往。據(jù)調查此類心理現(xiàn)象的兒童占留守兒童的 %。由于 我村老百姓普遍文化素質較低，大部分未掌握專長和技術，外出打工大部分從事的是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，且工資收入微薄，只能基本維持家人和兒女的生活。據(jù)調查顯示， 80％的留守兒童生活較差， 20%的留守兒童生活一般。處于義務教育階段的兒童少年，自律能力很弱。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。對于留守兒童，以家庭為主體，加強學校、社會的正面教育和引導，建立行之有效的家庭、學校和社會聯(lián)動的運作機制。學校要肩負起教育好留守兒童的責任，并有針對性的開展有利于留守兒童身心健康的教育和活動，大力開發(fā)他們的潛力，激活他們的斗志，增強他們的自信心和心理承受能力。 農村留守兒童的現(xiàn)在，在某種程度上關系到我國未來人口和勞動力素質，關系到農村經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，因此值得全社會高度關 注。 一、基本現(xiàn)狀 ? 調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過去有轉變，具體體現(xiàn)在： 第 11 頁共 14 頁 ? 家教觀念深入人心。 家教行為趨于理性。與孩子的意見不一致時， 75%的家長會選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。 親子關系逐步改善。 學教困難有所緩解。在日常的生活中，他們的生活、學習管教也較以前有了大的改觀， 73%的留守家庭會督促孩子的學習。調查顯示，農村家長文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占 %，母親占 %。因此 第 12 頁共 14 頁，他們學習家庭教育知識的積極性非常高， 90%的家長有培訓的需求，但只有 13%的家長有過相關的學習機會。跟孩子的家庭話題， 60%的家長選擇了學習和健康，過于集中的關注給留守兒童的學習帶來壓力。 情感缺失現(xiàn)象依然存在。但留守兒童對這