人教版四年級上冊語文同步教案模板五篇-在線瀏覽
2025-04-15 00:49本頁面
【正文】 按課文內(nèi)容填空。 寫信時信開頭的稱呼要 寫，稱呼后面要加 信末應(yīng)寫上 和 。 [基礎(chǔ)達(dá)際] 一、將正確的讀音與相對應(yīng)的字連線。 三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。 尺有所短， 。 莫以善小而不為， 。行成于思， 。 五、聯(lián)系上下文，理解下列詞語。 (2)受益匪淺： 。 (4)年逾古?。?。你 從柯巖 老師的這封信中，懂得了 的道理。 ，說她晚上坐火車去波恩。( )( ) 爸爸喜歡搏物館，我喜歡看有雕克的老房子。 虛心使人進(jìn)步，( )使人( )。 他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定，一點兒也不( )。 本來與我很親近的王玲，最近不知什么原因明顯地( )我了。 從早晨一直到( )，奶奶不停地忙碌著。它的嘴很長，上面有一條黑道。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圖黑。有時還伴著一陣舞蹈。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。 東瞄瞄 這段話寫丹頂鶴的外形，是按什么順序?qū)懙?都寫了什么? 解詞并造句。 找出這段話的中心句，寫在下面。注意格式。 理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。 過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內(nèi)容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。 啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。 感悟課文所蘊涵的人生哲理。 整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、讀題，導(dǎo)入新課 教師板書課題，全班讀課題。 二、出示要求，學(xué)生自讀 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。 (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞) 三、檢查生字，整體感知 檢查生字新詞 (1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強(qiáng)調(diào)。“瓷”是平舌音?！吧怠毕轮胁糠值钠埠忘c不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。 指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們) (反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用，交流學(xué)生的情況。 四、理清條理，講故事 引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因 指名反饋。 經(jīng)過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試 結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。 指名說一說這個故事。 六、布置作業(yè) 熟讀課文。 總結(jié)全文，明白道理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 聽寫下列詞語。同學(xué)們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應(yīng)，陶工們就必死無疑) ，引導(dǎo)讀一讀。 烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??) ：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)， ：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。我認(rèn)真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認(rèn)真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。 世上無難事，只怕有心人。 (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1