【正文】 慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。一個(gè)母親必定就是一位英雄。五、學(xué)習(xí)寫法。六、總結(jié)學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。板書設(shè)計(jì)：16* 母雞討厭 喜歡四年級上冊《母雞》教案2教學(xué)目標(biāo)：1．自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。二、新授這是一篇略讀課文，首先請幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。（板書：討厭不敢討厭）大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請你們認(rèn)真的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌討論商量一下。那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）是呀，此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的39。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因?yàn)楱D―一起讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？我們來交流一下自己的體會吧！提示：在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。四、拓展延伸作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！板書：母雞討厭不敢討厭無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛辛苦拼命炫耀尊敬母愛偉大四年級上冊《母雞》教案3教學(xué)目標(biāo)，體會作者對母愛的贊頌之情。，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。教學(xué)重難點(diǎn)，體會母愛的偉大。教學(xué)過程一 課前談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)三 細(xì)讀課文，深入感知，出示投影。第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性。④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。)?(歌頌了母親的偉大、無私。(1)結(jié)構(gòu)清晰。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。(3)表現(xiàn)動物特點(diǎn)。(4)情感表達(dá)?！赌鸽u》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深對母愛的贊頌。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.課后習(xí)題“天?地?”的形式寫四字成語。(天昏地暗)(2)形容聲音大。(天寒地凍)(4)形容時(shí)間長，永久不變。(天羅地網(wǎng))“我不敢再討厭母雞了”?【四年級上冊《母雞》教案】相關(guān)文章：1.《母雞》教案3.《母雞》課程教案5.《母雞下蛋》教案《母雞》的優(yōu)秀教案第四篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課生字8個(gè)，認(rèn)識1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。形容斗志高，士氣旺。好像在思考著什么。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。形容非常少有。朗讀詞語。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。（5）寫武士姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。（將3至10節(jié)歸并在一起。）四、精讀第二段指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。五、指導(dǎo)寫字老師示范。六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？二、精讀第三段學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。兵馬俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任 武士俑威武凝重 騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職 弓拏手張弓搭箭，神情專注 馬 俑形體健壯，躍躍欲試?yán)首x有關(guān)語句。三、齊讀最后一段這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子?！保┱页鰞删渲械囊粚x詞。四、總結(jié)課文課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。五、作業(yè)有感情地朗讀課文?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。（出示詞語）反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴 疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。三、初讀感知，了解感情自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)?！穑ㄟx擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句?！驹O(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。四、小組交流，品評長短，體會感情（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？ 罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？ 【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會。出示“這是一只（）的母雞。學(xué)生交流反饋有體會的句子。B：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會慈愛。D：從夜間啼叫體會母雞的負(fù)責(zé)辛苦?！衾斫庠~義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？◆想象畫面：透過這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）◆回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀！（板書：母愛）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)?