【正文】 的思想品德教育.　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，歸納反思、重組結(jié)構(gòu)（幻燈10）　　 歸納反思、重組結(jié)構(gòu)　?。?）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？　?。?）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？　　（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)習(xí)知識(shí)、方法和延伸三方面進(jìn)行歸納?！　∽詈蠓謱哟卧O(shè)置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生.　　教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課主要在第一環(huán)節(jié)，學(xué)生有沒(méi)有積極思考，嘗試列不等式，能不能歸納出不等式的概念. 第二個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生能不能判斷不等式，然后通過(guò)學(xué)生板演評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)的掌握， 而且有數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法等等　　最后展示一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：　　不等式及其解集　　問(wèn)題一： 鞏固練習(xí)： 練習(xí)1　　問(wèn)題二： 探索新知： 練習(xí)2　　不等式的概念： 不等式的解： 反思：　　一元一次不等式的概念： 不等式的解在數(shù)軸上的表示　　以上，我僅說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡述了“為什么這樣教” 希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)不等式及其解集說(shuō)課稿3　　各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！　　今天我要為大家講的課題是: 《不等式及其解集》 。學(xué)生已初步體會(huì)到生活中的量與量之間的關(guān)系，有相等與不等的情形，就是有大小之分……在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了等式基礎(chǔ)上,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用?！　±斫獠坏仁降慕?、解集,能正確表示不等式的解集?！　。?）情感目標(biāo)：　　通過(guò)對(duì)《不等式及其解集》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的優(yōu)越性，同時(shí)滲透安全教育；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊骸　《⒔虒W(xué)策略（說(shuō)教法）：　?。ㄒ唬┙虒W(xué)手段：　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！　。ǘ┙虒W(xué)方法及其理論依據(jù)：　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看圖片、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式教學(xué)法，師生交談法、問(wèn)答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及編寫(xiě)到的信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！　∈箤W(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力　　三、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）：　　：　　中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。　?。?）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙?！　。骸　∶鞔_的學(xué)習(xí)目的?！　∽詈笪襾?lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：　　四、教學(xué)程序及設(shè)想：　　教學(xué)程序：　　（一）課堂結(jié)構(gòu)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)展示，練習(xí)反饋，課堂自測(cè)，布置作業(yè)五個(gè)部分?！　≡O(shè)計(jì)意圖：有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　。罕敬稳蝿?wù)為本節(jié)課的核心任務(wù)，其目的是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解本節(jié)幾個(gè)概念，并通過(guò)學(xué)生的舉例回答，從具體的實(shí)例中去掌握這幾個(gè)概念?！　? 、老師歸納，練習(xí)反饋　　歸納補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行練習(xí)反饋。如　　1）、不等式的定義設(shè)置，（判斷）下列各式是否為不等式；　　(1)2＜5（2）x+3＞2x (3)4x2y＜0 (4)a2b　　(5)x22x+1＜0 (6) a+b≠c (7)5m+3=8 (8）x≤4　　2）、用不等式表示:　?、?a與1的和是正數(shù)?！　、?y的3倍與x的2倍的和是非負(fù)數(shù)；　?、?x乘以3的積加上2最多為5.　　3）、下列說(shuō)法正確的是( )　　A. x=3是2x1的解　　B. x=3是2x1的唯一解　　C. x=3不是2x1的解　　D. x=3是2x1的解集　　及認(rèn)識(shí)不等式解集的表示方法有兩種：最簡(jiǎn)形式與在數(shù)軸上表示。（定界點(diǎn)，定方向）相關(guān)題型：　　用數(shù)軸表示不等式的解集:　?。?）x＞－2；（2）x≤3；（3）y≤0　　找三名同學(xué)上臺(tái)展示。　　體會(huì)不等式是解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。　　5 、布置作業(yè)　　分層作業(yè)。 A類(lèi)：教科書(shū)P119,120：1,2,3；B類(lèi)：卷：能力提高作業(yè)?！　纳钪衼?lái)回到生活中去的教學(xué)設(shè)計(jì)　　新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。導(dǎo)入的恰當(dāng)、合理會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的銜接和理順起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又對(duì)新知識(shí)起到設(shè)疑、點(diǎn)拔的作用。因?yàn)檫@樣既可引出一元一次不等式的意義，又讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)不等式的需求，也使學(xué)生對(duì)解不等式的方法有了很自然的聯(lián)想讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)一元一次不等式的必要性?！　≈匾晹?shù)學(xué)思想方法的滲透　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。學(xué)習(xí)不等式時(shí)，類(lèi)比方程、不等式解集的概念，滲透“類(lèi)比”思想。利用數(shù)軸求不等式的解集，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想。列不等式解決實(shí)際問(wèn)題，滲透“建?！彼枷?，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！　≈匾晹?shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”　　課堂教學(xué)改革的宗旨和根本出發(fā)點(diǎn)是：改善和促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。留給學(xué)生的作業(yè)：完成課外探究題，借助數(shù)軸歸納求不等式的解集一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)地吸收知識(shí)，反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，而是通過(guò)反復(fù)研究、探索、思考、概括，親身經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，從而自主獲得知識(shí)。不等式及其解集說(shuō)課稿4　　說(shuō)教材分析　　本章主要內(nèi)容包括：不等式的有關(guān)基本概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式（組）的解法，利用不等式（組）解決實(shí)際問(wèn)題和課題學(xué)習(xí)。由大小，就有相等或不