20xx年三年級下冊語文教案參考設(shè)計(jì)五篇-在線瀏覽
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 “用血與肉磨制，它默默地忍受著，它說不出來” 配合學(xué)生回答，拓展練習(xí)： 一年又一年，這只貝,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠。 這真是一只 。 同學(xué)們， 此時，你還覺得它可憐嗎?學(xué)生自由說?，F(xiàn)在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢? 讓我們再來深情地讀一讀這句話。 三、總結(jié)全文，拓展延伸。同學(xué)們，老師相信，假如有一天你們遭受了什么磨難，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)的貝，想起那些可敬的人，你們一定會經(jīng)歷風(fēng)雨重見彩虹，做一個堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，做一個對社會對祖國有用的人。 品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。 一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。 從對話描寫中感知人物形象。 對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。 多媒體課件 1課時 一、多媒體導(dǎo)入新課。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。 板書：14_小狗學(xué)叫 設(shè)計(jì)意圖： 童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。 二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。 出示多媒體課件：生字、生詞。 (1)熟讀生字。 三、朗讀教學(xué)。 (1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。 (3)揣摩人物心理，把握角色形象。 師生交流，教師點(diǎn)評。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。 出示多媒體課件：圖片 課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。(它因?yàn)椴粫卸艿絼e人的嘲笑) (2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo)) 設(shè)計(jì)意圖： 童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。 五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。 設(shè)計(jì)意圖： 童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。 我們每個人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。 ，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。 《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。 。 ?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。 。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。 三、朗讀練習(xí)。 。 ，新詞。 “暴、壁、曬”。 “暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。 “曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。 。
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