【正文】 勾起回憶。5． 自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。二、學(xué)寫(xiě)毛筆字 1． 筆畫(huà)練寫(xiě)：橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。女：整個(gè)字要向四周舒展。課后記：由于外出學(xué)習(xí)，本課不是我執(zhí)教的。星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。一瀉千里：形容江河水流迅速。氣象萬(wàn)千：氣象，景象。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測(cè)。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。遙不可及：形容距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，以至于無(wú)法去接觸到。千山萬(wàn)水：形容經(jīng)過(guò)的山水非常多，路途遙遠(yuǎn)而艱難。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急?？蓮闹兄\利益。乘，趁。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。指人做事能堅(jiān)持到底。形容有話(huà)不便說(shuō)或不敢說(shuō)?？?，害怕。有求必應(yīng)：只要有請(qǐng)求，就一定答應(yīng)。有志氣的人，最后一定能成功。熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。筆走如飛：是說(shuō)寫(xiě)文章速度很快，一氣呵成。形容贊賞至極。風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。類(lèi)，同類(lèi)。萃，草叢生的樣子。形容品行、才干很杰出，超出同類(lèi)之上。后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過(guò)他們的前輩，令人敬畏。筆下生花：比喻所寫(xiě)的文章非常優(yōu)美。形容書(shū)法遒勁有力或文章深刻有力。東逃西竄：指到處逃跑流竄。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。爐火純青：純，純粹。活靈活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動(dòng)逼真。形容形象逼真，像活的一樣。比喻文思俊逸，有杰出的寫(xiě)作才能。斗酒百篇：斗，古時(shí)的盛酒器。形容才思敏捷。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。沙漠之舟：沙漠里的船。息，停止。忍辱負(fù)重：負(fù)重，擔(dān)負(fù)重任。始終如一：始，開(kāi)始，終，結(jié)束。自始地終都一樣。志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。非常堅(jiān)定，毫不改變。指天剛剛黑。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢大意。七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個(gè)不停。按兵不動(dòng)：按，止住。使軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)?，F(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢(shì)的發(fā)展。辦事過(guò)于急躁。妄，任意。興風(fēng)作浪：興，掀起。原指妖魔掀起風(fēng)浪。蠢蠢欲動(dòng)：蠢蠢，蟲(chóng)子蠕動(dòng)爬行的樣子。雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲而迅速。聞風(fēng)而動(dòng)：風(fēng)，風(fēng)聲，消息。一聽(tīng)到消息就立刻行動(dòng)。龐然大物：外表龐大的東西。展翅高飛：張開(kāi)翅膀飛向高空。波濤洶涌：形容水勢(shì)盛大，奔騰起伏。本課用來(lái)形容聲音很小。一籌莫展：一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)兒辦法也想不出來(lái)。翻山越嶺：形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛。千辛萬(wàn)苦：許許多多、各種各樣的苦難。浩渺，形容水面遼闊。一碧萬(wàn)頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無(wú)邊無(wú)際。游人很多，穿梭往來(lái)。形容談話(huà)很有興致，并很活躍有趣。風(fēng)平浪靜：形容沒(méi)有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。海波不驚：比喻平安無(wú)事或天下太平。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。得意洋洋：形容非常得意的樣子。反義詞，愁眉苦臉。燎，燒。本課指把大雁直接放在火上烤。爭(zhēng)論不休：休，停。兩全其美：全，成全，顧全。無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有。聚精會(huì)神：全部精神集中在一起。近義詞，全神貫注。揠苗助長(zhǎng)：揠，拔。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計(jì)他。鄭人買(mǎi)履：用來(lái)諷刺那些刻板而不知隨實(shí)際狀況變化的人。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓或嚇唬人。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過(guò)54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。擺出從家中帶來(lái)的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話(huà)形容形容。講講故事，聊聊端午品嘗著這樣的粽子，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。三、看文中資料，梳理習(xí)作要求文中是胡瑞芝同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。學(xué)生思考并討論：怎樣寫(xiě)好這篇作文？教師小結(jié)。四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)“花香蜂自來(lái)，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)六、交流第二課時(shí) 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（3）教師講清題目要求。（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。（1）指名講述。（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿(mǎn)意的答案。（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。（3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。指導(dǎo)。（2）教師范讀。（4）理解八條成語(yǔ)的意思。（1）學(xué)生自由朗讀。反饋。三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字審題。（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。②教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。練習(xí)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)啊？（5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。反饋。（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)寫(xiě)“為”。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。③學(xué)生練寫(xiě)“為”。①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。②教師范寫(xiě)“計(jì)”。③學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“計(jì)”。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。反饋。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫(xiě)）讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）二、初讀課文出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。三、黓讀課文，理清順序?！边@句話(huà)中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？：你必須把這條魚(yú)放掉。”_________________________師：前后橫線上各加一句話(huà)。（生默讀課文。第一句話(huà)是起因，第二句話(huà)是經(jīng)過(guò)，第三句話(huà)是結(jié)果。四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。指名讀第一自然段。讀第二小節(jié)。讀第三小節(jié)。生讀第四小節(jié)。）學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤甩起魚(yú)竿拋向遠(yuǎn)處劃破水面沉入水中泛起漣漪恢復(fù)平靜覺(jué)察動(dòng)靜一陣驚喜小心翼翼 拖出鱸魚(yú) ①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住?？偨Y(jié)并教給學(xué)生的讀書(shū)方法。按要求讀課文5至12小節(jié)。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話(huà)品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。③“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中。）③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了。）分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話(huà)。（生齊讀爸爸的話(huà)：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。齊讀課文最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話(huà)會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，他會(huì)寫(xiě)些什么呢？”總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。復(fù)述指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：積累妙詞佳句。推薦課外閱讀《中彩那天》。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入板書(shū)：狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。 rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā t232。n 捕 殺 特意 居然tān do zh237。n 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo m243。 huǐ shǒu m224。o 提防 血泊 反倒①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。③去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來(lái)，森林變得，鹿。師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。指名說(shuō)一說(shuō)。看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ 指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥(niǎo)……嬉戲” —— 鹿生活得快樂(lè)自由 指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛(ài)，漂亮，活潑。二、引讀第二自然段１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。?lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒(méi)有了威脅，過(guò)得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在）（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了 １０萬(wàn)只。第一自然段前后對(duì)比朗讀２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ”“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到而且吃得下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。◤摹皟蓚€(gè)冬天”“６萬(wàn)只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。指導(dǎo)朗讀、聽(tīng)讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話(huà)中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）四、略讀第四自然段，明理師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來(lái)猜測(cè)一下？齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰(shuí)的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。讀完課文，我想小朋友一定有好多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。（選擇一項(xiàng)來(lái)做）小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。利用節(jié)假日到郊外植樹(shù)，為鳥(niǎo)筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。,能用自己的話(huà)說(shuō)出生字詞的意思。、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、展示畫(huà)面，激趣引出課題展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶