大自然的秘密教案--在線瀏覽
2025-04-13 21:21本頁面
【正文】 題 學(xué)生質(zhì)疑。)看到課題你會想到什么? 學(xué)生質(zhì)疑，引入新課 (二)、圍繞主線，了解課文內(nèi)容。課上，選取有代表性見解的同學(xué)闡述理由(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中語句學(xué)會靜心讀文，充分發(fā)表自己見解)。 情境讀文，補(bǔ)充空白。因此，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。 引發(fā)學(xué)生想象討論：如果向?qū)]有將偵察兵送到大海，幼龜們得不到錯誤信號，就一定能順利入海嗎?有幾種可能性?(學(xué)生充分交流課前提出的問題，想象匯報感受) 在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上描述，途中小海龜除了遭受海鷗和魚的襲擊，還會被嘲鷹、鰹鳥、蜥蜴，甚至是螃蟹等動物吃掉。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢?請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞? 學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢? (無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。 同學(xué)們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。人工捕捉，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。 作者我說的話在文章的結(jié)尾處，結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的寫法，這叫(結(jié)尾升華法
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