【正文】 幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。 　?。浩鳂方虒W(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂領(lǐng)域。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛對(duì)于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、擴(kuò)大音樂視野、陶冶情操和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等有很大的作用；對(duì)于發(fā)展音樂才能，開發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)科成績(jī)的提高也具有重要意義。 　　二、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎笛不光好聽，而且易吹。切不可急于求成，各音指法還沒吹好，就讓學(xué)生吹大樂曲。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛取得成功時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)應(yīng)給予正確評(píng)價(jià)，及時(shí)的表揚(yáng)，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。當(dāng)他們克服了較大的困難而獲得成功，其以后的學(xué)習(xí)就更積極、興趣也就更濃厚。 　　通過由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步較快，教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行教學(xué)?？疾橹校瑑?yōu)秀生可要求高一些，比如把力度的對(duì)比和情感吹奏出來，當(dāng)學(xué)生聽到自己能吹出優(yōu)美的旋律時(shí)，會(huì)更加激發(fā)學(xué)習(xí)豎笛的積極性。四、五、六年級(jí)教師在每班里選一位演奏得好，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)期過程檢查小組長(zhǎng)的吹奏，同學(xué)們可以在課后到組長(zhǎng)處去吹奏，小組長(zhǎng)及時(shí)地指出其不足之處，記錄其每首歌曲的演奏成績(jī)。 　　四、通過音樂的豐富情感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的目的是為了表達(dá)音樂。因此，在豎笛教學(xué)中，必須與演奏歌（樂）曲相結(jié)合，進(jìn)行合奏訓(xùn)練。讓學(xué)生親身體會(huì)音樂的豐富情感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力，在演奏實(shí)踐中獲得表現(xiàn)音樂的樂趣。而這一切，將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣。其中三（2）班的學(xué)生了解歌曲的思想、意境，通過不同樂器的音色和不同聲部的集體合奏，來表現(xiàn)歌曲，體會(huì)音樂的豐富情感和 　　樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力。課后三（2）班的學(xué)生常常幾個(gè)在一起合奏這首歌曲。這充分地說明了音樂的豐富情感和樂器獨(dú)特的表現(xiàn)力，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛興趣的作用。 　　抓好課外的豎笛教育，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。在校園廣播中，每天播放一首尖子學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演奏。創(chuàng)設(shè)這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛就自然形成了。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，在豎笛教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著重要作用。一個(gè)月公布一次每班學(xué)習(xí)的進(jìn)度與成績(jī)。這樣有利于促進(jìn)他們努力地、有興趣地吹奏豎笛。 　　在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在教師問題的引導(dǎo)下，能較積極地參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂 　　激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣?！保ń處煼配浺簦瑤ьI(lǐng)幼兒用小手跳舞?！苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動(dòng)作。我們一起來聽聽小手‘爬’的歌。 　　 教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作。 　　 仿編歌曲。 　　四、活動(dòng)延伸： 　　“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來做這個(gè)好玩的游戲，好嗎？” 小班音樂教案 篇5 　　一、活動(dòng)背景： 　　隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，深受幼兒的喜愛。因此我組織幼兒開展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。 　　嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。 　　感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。 　?。ㄈ┗顒?dòng)過程： 　　練聲：我愛我的小動(dòng)物（5個(gè)音階，B~F） 　?。ㄔu(píng)析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備，同時(shí)，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。 　　出示圖片（一），師：你看到了什么？ 　　幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。因?yàn)樗雼寢屃恕? 　　師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。） 　　教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。 　　幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動(dòng)）。 　?。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。 　?。?）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。 　?。?）指6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？ 　　幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 　　幼兒指圖學(xué)唱6句。 　　邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充3格，幼兒學(xué)唱3句。 　　（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。） 　　學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。 　　提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)2兩格，學(xué)唱2兩句。 　　引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱3句。 　?。?）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。 　　（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。 　　體會(huì)歌曲不同情感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。 　　師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。 　?。ㄔu(píng)析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動(dòng)思維。 　?。?）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。 　　三、活動(dòng)反思 　　新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù) 　　活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來說，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故