【正文】 豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；“口語交際”，在交流互動(dòng)中提高口語交際的能力；“習(xí)作”，安排了記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。運(yùn)用”中安排了“迎國慶，辦小報(bào)”，第八個(gè)“積累　　由“導(dǎo)讀”到“積累本冊(cè)教材識(shí)字量為235個(gè)，其中要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的145個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫的90個(gè)。要求會(huì)認(rèn)的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，并在課后的橫線條中列出。生字用圓括號(hào)，多音字用方括號(hào)。這些插畫是教材的重要組成部分。　　能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)習(xí)235個(gè)生字，其中145個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)的90個(gè)字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試的內(nèi)容。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣?！　酚趨⒓佑懻摶蜣q論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?！　∧茏プ≈攸c(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作?！　∧軌蛟诳陬^上或書面語中運(yùn)用所學(xué)的詞語。復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的認(rèn)識(shí)。　　進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。交給學(xué)生一些積累的方法?！　∨ψ龅揭劳薪滩膶?shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性?！　￠_好口語交際課。　　能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。提倡教師少問，學(xué)生多問。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：　　繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。教學(xué)本冊(cè)的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。課后“思考　　要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高?？朔@種弊端，堅(jiān)持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入；善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)?！　《菑姆椒ㄉ险f，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。　?。ㄈ┳x寫例話的教學(xué)讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實(shí)際，想想從例話中受到什么啟發(fā)?！　。ㄋ模胺e累運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。學(xué)生如果提出問題，可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進(jìn)行檢查?！　”緝?cè)在“積累指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。語文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃，自找合作伙伴，通過個(gè)人或小組的努力來完成任務(wù)。教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，教材中的安排僅供參考。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料?！　∑?、教學(xué)課時(shí)安排　　看圖學(xué)文 2課 4課時(shí)　　精讀課文 15課 40課時(shí)　　略讀課文 10課 10課時(shí)　　讀寫例話 4篇 4課時(shí)　　積累運(yùn)用 8個(gè) 15課時(shí)　　作文 8次 18課時(shí)　　寫字 15次 15課時(shí)　　選讀課文 5篇 5課時(shí)　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃2　　一、學(xué)情分析　　本班學(xué)生31人，其中男生14人，女生17人。如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要?！　《?、教材分析　　教材的基本結(jié)構(gòu)　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。較已往相比，本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法?！　、诩訌?qiáng)整合的編寫目的更加明確。精讀課文與略讀課文的整合?！　、壅n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。首先，課文后的“思考、練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)?！　、莞倪M(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”