錯誤-也美麗──凡卡教學案例及反思--在線瀏覽
2025-04-05 21:38本頁面
【正文】 欲言原本的寫作課變成討論會了，我認為效果反而更好──說得滔滔不絕了，還愁不會寫嗎？ 〖思考之一：正視錯誤想法，它是步入正確的敲門磚〗 在按照自己預先設計好的教案按部就班地進行教學時，突然從半路上殺出個程咬金，打斷了正常的教學思路，因害怕學生會再說出些什么稀奇古怪的錯誤觀點，教師便阻撓、制止學生，并且不假思索地將學生的觀點定性為錯誤，甚至有可能強制性地、粗暴地將學生按在了座位上。殊不知，學生是帶著無數(shù)的疑問走進課堂的，他們每一次的學習實踐過程，都是摸著石頭前進的過程，雖然每一次學習實踐的結果非對即錯，但不管結果如何，他們的價值都是一樣的。結果錯誤的實踐同樣重要：因為，不提出用《未成年人保護法》去控告老板，就不會為此引起一番激烈的爭論；沒有爭論，哪來對課文更深入的理解。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎上嗎？從這
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