【正文】 于繪畫，這里需要老師的幫助， 引導孩子認識繪本這一簡單又豐富　　總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸　　我爸爸真的可以跳過月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？　　通過整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會到了不是爸爸有超能力，而是源于對爸爸的愛，在愛懷抱中，爸爸就是孩子心里最強大的人，同時，引導孩子感受到爸爸對孩子的愛，學會做心中有愛的人?！　∫陨?，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。本課是在學生學習了“秒的認識”以后，知道1時=60分，1分=60秒的基礎上，對時間進行的簡單的相關計算?！　≌f教學目標　　會進行時、分、秒的換算?！　∨囵B(yǎng)珍惜時間的意識和習慣?！　〗谭ㄅc學法　　這節(jié)課中，我采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生自學，再通過后教環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法的方式完成教學目標。　　教學過程分析　　一、板書課題　　二、一學　?、宄鍪窘虒W目標1：會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進行時間單位的換算?！　、娉鍪咀詫W指導1　　認真看課本62頁例1：　　思考：時與分之間的進率是多少？　　分與秒之間的進率是多少？　　⑴大單位→小單位　　怎樣把“時”化成“分”？怎樣把“分”化成“秒”？　?、菩挝弧髥挝弧　≡鯓影选胺帧被伞皶r”？怎樣把“秒”化成“分”？　?。ㄗ詫W時間：3分鐘）　　設計意圖：引導學生帶著問題去看例題，邊看書邊思考，這些問題對于學生歸納總結做題方法有很大的幫助，這些問題搞懂了，理順了，做題方法自然就會了。　?、铏z測1：　　3時=（）分240分=（）時　　5分=（）秒180秒=（）分　　設計意圖：學生做完后檢測自學效果。最后在后教中引導學生總結出方法。從而引導學生分別發(fā)現(xiàn)和總結出大單位化小單位的方法，小單位化大單位的方法?！　≡O計意圖：讓學生明白本節(jié)課第二個知識點要學什么。　?、缦葘W：生看書，邊看書邊思考?！　×?、二教　　更正　　討論?！　∑摺斕糜柧?（做一做第二題）　　設計意圖：鞏固時間的計算方法，讓學生學生活中的數(shù)學，會用學到的知識解決生活中的實際問題　　八、全課總結　　本課我們學習了計算時間，希望同學們珍惜時間，合理的利用時間，做時間的小主人。說課稿 篇4　　一、說活動教材：　　兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。因此，我們把本次活動定位于健康領域，為孩子們創(chuàng)設了寬松自由的活動環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對體育的興趣，孩子在體育活動中喜歡玩彩球?！　《⒄f活動目標：　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用?！　∧車L試運用輔助材料玩彩球，體驗合作游戲的樂趣?！　≈攸c：引導幼兒探索讓彩球舞動起來的方法?！　∪?、說活動準備：　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。　　四、說教法、學法：　　為了突破重點和難點，我分別采用了如下的教法和學法：　　觀察法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對彩球有一定的認識?！　≌勗挿ê陀懻摲ǎ航嫹e極有效的師生互動、生生互動?！　∥?、說活動過程：　　本次活動我根據(jù)目標的設置和重難點的選擇，依次進行了如下幾個環(huán)節(jié)的設計：　　以游戲的方式導入活動。通過讓彩球輕輕從幼兒身上滾落，激發(fā)幼兒與彩球一起舞蹈的興趣?！　煟翰是蚴窃鯓拥舻降厣系模窟€可以用身體的哪些部位玩彩球，讓彩球動起來？　　幼兒自由玩球，探索用身體各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法?！　〗涣饔蒙眢w各部位玩彩球，探索讓彩球動起來的方法?！　」膭钣變号c同伴合作，運用材料寶寶玩彩球，體驗合作的快樂?！　。?）幼兒分成兩隊，分別站在長繩兩邊，相互拋擊彩球，不要讓球落在自己場地上。　　傳球接力賽。　?。?）可以改變傳球的方法，如從頭頂傳，跨下傳，腰兩邊側傳等?！　?活動延伸　　把彩球投放在區(qū)角中，讓幼兒進一步尋覓彩球的多種玩法。在分組競賽時，鍛煉了幼兒的合作能力，同時使幼兒體驗到了成功的快樂。特產是指一個地方特有的產品，也指一個地方的著名產品。因此，嘉興特產無疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。全文分為三個部分：各地特產，特產相關因素，嘉興特產?！　?了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。教學重點是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產的宣傳資料，廣泛了解各地特產的名稱?！　《⒄f教學過程　　在教學流程上，教師先以游戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉(xiāng)特產，激發(fā)學習興趣。圖片形式介紹全國各地的特產，以連線的形式，強化這些知識。在賣特產、嘗特產、贊特產的生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學生學習熱情?！　∪?、說教法　　l、用語言創(chuàng)設情景，以情激情。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。本課教學目標之一是要激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德情感。在夸家鄉(xiāng)板塊中，我創(chuàng)設這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場我們就舉辦一個“嘉興土特產博覽會”來推廣我們的特產?！　”竟?jié)課，要求學生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產的宣傳資料。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。　　在推銷特產時，我考慮到學生個性差異。在活動時，要求小組長，落實好每位同學的任務，使得人人有事做，而不僅僅是一位旁觀者。教師要隨時關注同學的反應，同時邀請一些同學上來聞聞、摸摸、嘗嘗，讓大家調動多種感官了認識家鄉(xiāng)的特產。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。　　——《家鄉(xiāng)特產知多少》教學反思　　《家鄉(xiāng)特產知多少》是浙江教育出版社《品德與社會》教材三年級下冊第二個主題“生我養(yǎng)我的地方”中的第三個話題，由于學生生活圈小，社會活動能力弱，對家鄉(xiāng)特產不甚了解，從調查問卷來看，90%的學生只知道家鄉(xiāng)3種特產，更聯(lián)想不到家鄉(xiāng)經(jīng)濟效益，應設計思想：讓孩子們由于所處家庭環(huán)