【正文】 六、板書設(shè)計 第三章 保護生物的多樣性 八年級上冊生物教學(xué)設(shè)計2 認(rèn)識生物的多樣性 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識方面 ，概述它們之間的關(guān)系。 。 ，增強民族自豪感。 (2)保護生物多樣性的意義。 (2)基因多樣性?；虻亩鄻有允顷P(guān)鍵，是知識的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究，通過分析事例讓學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關(guān)系。 五、教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 [設(shè)問] (1)“生物的多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字? (2)自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢， 播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。 [回答] (1)“多”字。 觀察并積極思考，回答問題。 生物種類的多樣性 [過渡] 大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。 學(xué)生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關(guān)問題。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 生物種類的多樣性 [小結(jié)] 從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。 [想一想) 我國三北防護林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢。 [回答] 生物之間是相互依存，相互制約的。 理解生物種類多樣性的重要意義。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。 [提問] ，那么我國基因多樣性的特點是什么， [資料] 美國科學(xué)家引進我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育㈩抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。 [回答] (1)根本原因是基因不同。 [回答] 我國也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一。 利用上一個知識內(nèi)容，點撥學(xué)生思考。 [回答] (1)我國野生大豆的優(yōu)點是能杭萎黃病。 (2)袁隆平培育雜交水稻等。 [回答] 因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 [過渡] 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。 觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。 三個層次之間的關(guān)系 [試一試] 我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢，同學(xué)們可以通過下列資料嘗試總結(jié)—下。 資料2：，傘同共“消滅”。 分析資料，總結(jié)二個層次之間的關(guān)系：，就會影響生物種類的多樣性。 最后得出結(jié)論：保護生物的棲息環(huán)境。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課堂 總結(jié) 拓展 延伸 本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。 積極思考，編寫資料。 六、板書設(shè)計 第二章 認(rèn)識生物的多樣性 八年級上冊生物教學(xué)設(shè)計3 染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。 ： (1)強調(diào)基因是重要的基本概念，引起學(xué)生重視。 (3)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和記憶。 1課時 引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為，基因是決定生物性狀的基本單位。 小鼠體內(nèi)的HMGIC基因與肥胖直接相關(guān) 二、DNA片段中的遺傳信息 講述：每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子有很多基因，每個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說明DNA必然蘊含了大量的遺傳信息。 又問：有幾種脫氧核苷酸? 學(xué)生回答：4種(它們分別是：略) ：每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。 ：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序(可舉例說明) ：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因)。有的DNA片段屬間隔區(qū)段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成DNA分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個DNA分子的特異性。DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 一、說明基因與DNA關(guān)系的實例 (HGP計劃)堿基序列。 師：你們是根據(jù)什么猜出來 的? 生：我覺得這2張照片中，他的爸爸媽媽的某個部位長得很像李意杰，所以我們一看就看出來了! (放課件) 師：我明白了，剛才同學(xué)們說 照片上的人和李意杰同學(xué)有很多相似的特征，所以他們是一家人。 二、認(rèn)識人類遺傳現(xiàn)象 、馬季父子的照片。商量一下，拿出一個一致的意見。) 師：下面哪一組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)給大家介紹一下。 生：我們得出來的結(jié)論是眼睛像，但我們認(rèn)為眉毛不太像，鼻子也同樣像，耳朵也同樣的不像，嘴巴是像的。 師：關(guān)于頭發(fā)，認(rèn)為像的小組舉手。 生：是的。同學(xué)們剛才找出的眼睛、鼻子、臉形等都屬于相貌，也就是說陳強父子在面部特征上有相似之處。 (課件出示馬季父子的全身照。馬季父子除了長相很像，還有哪些相似的特征? 生：他們身材很像。 師：孩子和父母之間有一些相似的特征，你們知道這種現(xiàn)象叫什么嗎? 生：遺傳。 生：就是一個人上一輩跟下一輩長得很像。 生：我認(rèn)為是子女繼承父母的一些東西，自己和父母有相像之處，這種現(xiàn)象叫遺傳。 師：老師把你們?nèi)齻€人的答案綜合，遺傳是上一代人傳給下一代人的一些生理特征，這些相像是繼承。 師：陳強父子有遺傳，馬季父子有遺傳，你們