【正文】 八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)生探究遺傳現(xiàn)象的興趣 師：(用實(shí)物投影出示某位學(xué)生父母的登記照)今天我給同學(xué)們 帶來了兩張照片，大家看看，猜猜他 們是哪位同學(xué)的父母? 生：我覺得這是李意杰同學(xué)的家長(zhǎng)。 小結(jié)：基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。 教師最后歸納：遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中。 控制某種性狀的基因有特定的DNA片段，蘊(yùn)含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，從而獲得某種性狀的表達(dá)。 這就是說，基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)(指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能)。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。 講述：基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。 DNA分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢? 引導(dǎo)學(xué)生探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性 然后設(shè)問：構(gòu)成DNA的基本單位是什么? 學(xué)生答出：脫氧核苷酸。那么，基因與DNA有什么關(guān)系呢? 新課： 第4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 一、說明基因與DNA關(guān)系的實(shí)例 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P5556資料分析，看懂圖A、B、C，分析強(qiáng)調(diào)： 大腸桿菌的DNA與基因 海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù) 人類基因組計(jì)劃(HGP計(jì)劃)：測(cè)定24條染色體(22條常染色體+X+Y)上的堿基序列。 (4)對(duì)遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清楚。 (2)加強(qiáng)染色體、DNA和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析。 基因的本質(zhì)。 課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。 那么，我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢，請(qǐng)大家課后編寫資料，下節(jié)課討論交流。 概述三個(gè)層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，滲透愛國卞義教育。生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。資料1：日古時(shí)，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞，大量動(dòng)植物減少甚至滅絕。 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，提高識(shí)圖觀察能力。 [展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片] 它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)， [小結(jié)] 我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 通過對(duì)資料的分析，使學(xué)生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會(huì)基因多樣性的重要意義，并形成保護(hù)基因多樣性的意識(shí)。 (3)基因多樣性為動(dòng)植物提供了豐富的遺傳資源。因?yàn)槲覈蠖咕哂锌刮? 黃病的基因。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 基因的多樣性 [提問] (1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點(diǎn)?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點(diǎn)， (2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎? (3)基因多樣性有什么意義， [資料] 動(dòng)物同飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系， [小結(jié)] ，而基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義。我國有很多的家養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物，也有很多的野生動(dòng)植物、這些組成了豐富的基因庫， 通過一系列圖片使抽象知識(shí)直觀化，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)。 (2)即使是同種生物，不同的個(gè)體之間的基因也不完全相同。 [回答] 生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內(nèi)在因素是基因。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。 基因的多樣性 [設(shè)問] 我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么? [展示圖片] 展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片 [提問] (1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么? (2)同一種生物，為什么也會(huì)有差異? [總結(jié)) 生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬個(gè)基因。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。 [小結(jié)] ，保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。不僅是動(dòng)物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是_子植物最為豐富，被稱為“_子植物故鄉(xiāng)”。 利用教相中的3個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國生物種類多樣性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛國主義教育。 [資料分析] 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題。 創(chuàng)設(shè)情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識(shí)。 (2)種類多，三個(gè)層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層面的多樣性。 [提問] (1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)? (2)同—種生物有沒有不同的類型? (3)為什么會(huì)有如此豐富多樣的生物? [歸納總結(jié)) 生物多樣性包含三個(gè)層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，相關(guān)資料。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識(shí)的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切人點(diǎn)。 (1)生物多樣性二個(gè)層次的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (1)生物多樣性的三個(gè)層次。 (二)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 ，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識(shí)。 。 ，激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。其實(shí)，保護(hù)生物的多樣性，也是保護(hù)我們自己。 [結(jié)語] 很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來保護(hù)生物的多樣性。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 課堂 總結(jié) [播放視頻] 兩組公益廣告：保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚的公益廣告等。 通過進(jìn)一步的追問引發(fā)學(xué)生更深入的思考：保護(hù)牛物棲息的環(huán)境，并不意味著人類的退出，而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。 以江豚的保護(hù)問題，引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸