人教版二年級數(shù)學下冊全冊教案20xx文案-在線瀏覽
2025-04-05 13:28本頁面
【正文】 再來研究。 、拼一拼、轉一轉等活動方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關知識。 教學過程: 一、情境引入。 二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。 2. 仔細觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)? 三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。 2. 兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。角的三角板拼圖形。角的三角板拼圖形。 4. 再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。 (1)出示合作要求，學生拼圖。 A. 拼出熟悉的圖形有哪些? B. 點評有創(chuàng)意的圖案，解決相關數(shù)學問題。 (1)讓學生把三角板轉著玩，想象會形成什么立體圖形? (2)交流匯報不同的旋轉方法，課件演示。 本課是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學教材中有關知識，圍繞學生日常學習生活中常用的學習工具——三角板進行挖掘和開發(fā)的教學內(nèi)容。同時根據(jù)2022版數(shù)學新課標的精神，著力讓學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗和體會數(shù)學文化，讓學生感受到身邊到處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的積極情感。 2. 能力目標：操作活動中感知角有大小。 教學重點： 在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。 教學準備： 實物投影儀、PPT、小棒、線、紙片、三角尺等 教學過程： (二)利用學生已有認知經(jīng)驗，導入新課。 師：板書“角”字。 2. 揭示并板書課題：認識角。 (3)聯(lián)系實際，感知角的特征。 同桌一起找一找。 (二)抽象圖形，形成表象。 談話：讓我們把角從物體中請出來。 2. 摸角，感受角的特征，明確各部分名稱。 為什么把它叫做三角尺? 你能指出三角尺上的各個角嗎? 摸一摸三角尺上有角的地方，在手心輕輕按一下，看看留下了什么? 再摸一摸尖尖地方的兩旁，有什么感覺? 尖尖的地方是角的一個組成部分，叫頂點。 3. 畫角。 4. 快速說出屏幕上角的各部分名稱。 師：請同學們閉上眼睛回憶一下我們剛剛認識的角是什么樣的，把它記在心里。 這些圖形，哪些是角，哪些不是角? 學生做出判斷，并說出判斷的理由。 談話：看同學們學的這么認真，圖形朋友們也想考考大家，想接受挑戰(zhàn)嗎? 出示圖形，數(shù)出每個圖形里各有幾個角。 。 (3)匯報交流，規(guī)范指角的方法。 1. 創(chuàng)造角。 每種材料只做一個角。 (2)動手創(chuàng)造。 (1)展示成果。 (4)小結：小朋友們真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真了不起。 (1)活動角游戲。 其他小朋友有做了活動角的嗎? 我們一起來做個小游戲吧。 談話：你是怎樣把角變小的? 你是怎樣把角變大的? 學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，總結。 談話：角變大和變小的時候，邊的長短改變了嗎? 5. 比較角的大小。 (2) 獨立思考，匯報結果 三、鞏固深化，再創(chuàng)造。 談話：如果把正方形紙沿一條邊剪去一個角后，還剩幾個角? 2. 猜想一下，并動手驗證你的猜想。 3. 匯報交流。 四、欣賞角的美麗身影，總結全課。 (1)談話：角的世界就是這樣變化多端而又奧妙無窮，需要我們不斷去探索。讓咱們一起來欣賞生活中角的美麗身影吧。 2. 總結全課。 你們對自己這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎? 用一個手勢來表示自己的心情吧。 2. 讓學生學會分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關系，會解答這樣的實際問題。 4. 讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。 教學難點：理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的含義和計算方法 教學準備： 教師：課件、紅色和藍色磁性圓片若干。 一、情境導入 通過課前談話引入情境圖 師：花壇里最先開放的是藍花和黃花。 板書課題：倍的認識 二、操作探究、形成對“倍”的初步認識 (一)“圈一圈”中建立“倍”的概念 1. 教學例1 談話：如果把2朵藍花圈起來看作1份的，黃花有這樣的幾份? 學生在練習紙上圈一圈。 像這樣，(板書) 藍花有2朵， 黃花有3個2朵， 我們就說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。 2. 通過變式，進一步認識“倍”，突出本質
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1