【正文】 的能力。我們今天著重研究一下前三種?！　、蔡剿餍轮骸　、艑W(xué)生預(yù)習(xí)：　　給學(xué)生充足的時間熟悉新知，教師則引導(dǎo)學(xué)生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字?！　、浦笇?dǎo)學(xué)習(xí)　　教師：好了，你們表現(xiàn)的時候到了，誰能告訴大家小明這頓午飯的營養(yǎng)符合營養(yǎng)師的建議嗎？　　教師：那么就請大家按照營養(yǎng)師的建議，給小明也給你們自己設(shè)計一份既好吃又營養(yǎng)的午餐，好嗎？　?、踌柟绦轮骸　∽寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位，評選最優(yōu)午餐，也可以小組合作共同設(shè)計。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。所以學(xué)好本節(jié)知識是本單元的關(guān)鍵。在總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯(lián)系又相互區(qū)別的觀點。但對百分?jǐn)?shù)的意義還是模糊不清的，有的學(xué)生認(rèn)為百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)。從生活實際引入，引導(dǎo)學(xué)生體驗百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的過程，通過討論、探索、概括形成百分?jǐn)?shù)的概念?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬?、知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點?！　。ㄈ?、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　四、教學(xué)難點　　讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；在具體的情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義。　　六、教學(xué)過程　　（一）激趣導(dǎo)入　　1．談話引入愛迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感?！　枺耗阒肋@些數(shù)叫什么數(shù)嗎？　　學(xué)生討論后，教師明確：像上面這樣的數(shù)，如：99％、65％、％、　　120％……叫做百分?jǐn)?shù)?！　煟和瑢W(xué)們編寫到的百分?jǐn)?shù)資料可真多啊！看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。(板書課題)　?。ǘ┨骄啃轮　?．感知百分?jǐn)?shù)的意義。　?、俚谝环鶊D中的70%：表示棉布占這件T恤的?！　　　?．明確百分?jǐn)?shù)的意義?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生得出：　　百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。　?。?）讓學(xué)生同桌互相交流自己編寫的百分?jǐn)?shù)的意義。根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生：18%　　初中生：49%　　高中生：%　　讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)的好處，并說一說每個百分?jǐn)?shù)所表示的意義?！　?1)探究百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。(讀作：百分之二十二)　　②學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)。在10秒內(nèi)，寫出10個不同的百分?jǐn)?shù)?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法?！　、趯懛ǎ喊俜?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”。寫百分號時先寫左上角的圓圈，再寫斜線，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈要寫得小一點，以免與數(shù)字0混淆?！　?1)觀察下面的兩道題：看哪一個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？　　運走了一堆煤的。　　問：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)在意義上有什么區(qū)別嗎？　　(2)小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報：　　從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個數(shù)的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量?！　。ㄈ┤の毒毩?xí)　　3 / 43 / 43 / 4　　?！　、冢禾枏臇|方升起的可能（%）?！　?。　?。鍟O(shè)計　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識　　百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分之三十五寫作：35%　　4 / 44 / 44 / 4六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6　　教學(xué)目的　　通過教學(xué)建立圓面積的概念，理解圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積的計算公式；　　能正確地應(yīng)用圓面積的計算公式進(jìn)行圓面積的計算并能解答有關(guān)圓面積的實際問題?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)并引入課題。42247。56247。5分米，它的周長是多少？　　一個長方形的長是6?！　《?、新課講授　　圓的面積的含義。）以前學(xué)過長方形面積的含義是指長方形所圍成平面的大小。）　　圓的面積公式的推導(dǎo)。那么我們怎么辦呢？我們可以仿照求平行四邊形面積的方法——也就是割補法，把圓的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形。）　　教師拿出圓的面積教具進(jìn)行演示：　　先把一個圓平均分成二份，再把每一個等份分成八等份，一共16份，每份是一個近似等腰三角形，并寫上號數(shù)，然后把這16份拼成一個近似的平行四邊形。）再把第1份平均分成2份，拿出其中的1份（即原來的半份）移到平行四邊形的右邊，這樣就拼成一個近似長方形。　　問題：拼成的長方形的長和寬和圓的半徑周長有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書）　　引導(dǎo)：這樣這個長方形的面積就是圓的面積，你能求出這個圓的面積嗎？　　學(xué)生獨立完成圓面積公式的推導(dǎo)：　　總結(jié)：我們用S表示圓的面積，那么圓面積的大小就是：再次強調(diào)：　?。?）拼成的圖形近似于什么圖形？　?。?）原來圓的面積與這個長方形的面積是否相等？　?。?）長方形的長相當(dāng)于圓的哪部分的長？　?。?）長方形的寬是圓的哪部分？　?。?）用S表示圓的面積，那么圓的面積可以寫成：S=πr2　　圓面積公式的應(yīng)用。）教師板演計算過程。）　　三、鞏固練習(xí)?！　“霃?分米?！　。?）先提問：題目只告訴圓的直徑，你能求出圓的面積嗎？怎樣算？）　　（2）強調(diào)書寫格式，運算順序與單位名稱?！　∷摹⒄n堂小結(jié)　　總結(jié)：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常需要求圓的面積，譬如說：蒙古包做成圓形的是因為可以化地利用居住面積，植物根莖的橫截面是圓形的，也是因為可以化地吸收水分。前者是二維的概念，而后者是一維的概念。板書　　圓的面積　　長方形的面積=長寬　　圓的面積=周長的一半半徑　　S=πrr　　S=πr六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7　　　　人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》。在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比，分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強知識間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?！　　　“俜?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。讓學(xué)生親身體驗自主探索、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程，引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中編寫數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一?！　≡诎俜?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。　　在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考?！　∈箤W(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∏楦小B(tài)度、價值觀：　　體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感?！　±斫獍俜?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點?！　　　《嗝襟w課件?！　〗處熣勗挘何覀兩隙螘r間學(xué)習(xí)的哪些知識？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識?！　。ū硎疽粋€數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。請同學(xué)們說明理由。）　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項?！　“俜?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位?！　“俜?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)：先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化簡?！　。ㄐ〗M討論、交流）　　老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲。　　我校男生人數(shù)比女生少10%?！　∩痰暧袝r降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”?！　枺菏裁吹扔谡劭?？　　繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。　　問：應(yīng)納稅額等于什么？　　存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。%?！泵f：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%。”請問他們各付了多少錢呢？　　　　昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎？　　問：出勤率等于什么？　　　?。┱n堂小結(jié)：　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？　　我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。　　、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。　　、分析、抽象、概括等思維能力?！　〗虒W(xué)難點　　理解圓上的概念，歸納圓的特征?！　∽寣W(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用?！　?二)認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征?！　。耗銈兠幻A的邊緣，是直的還是彎的?　　教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。　　(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。圓心一般用字母o表示。板書：半徑　　教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具備哪些條件?　　在同一個圓里可以畫多少條半徑?　　所有半徑的長度都相等嗎?　　教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等。直徑一般用字母d來表示?！　?4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等?！　?5)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?　　如何用字母表示這種關(guān)系?　　反過來，在同一個圓里，半徑的長度是直徑的幾分之幾?　　教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍。　　P58的“做一做”第4題　　練習(xí)十四的第3題　　(四)圓的畫法?！　W(xué)生試畫?！　〗處煔w納板書：?！　W(xué)生練習(xí)　　P58的“做一做”第2題　　(五)教師提問　　為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?　　教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單元　　例1，做一做和練習(xí)一第2題　　教學(xué)目標(biāo)：　?。?）結(jié)合具體情境認(rèn)識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置?！　〗虒W(xué)重難點：　　探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置　　正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。大家一定覺得很神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的`內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙?！　枺簲?shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？　　教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。學(xué)生交流反饋?！　≌J(rèn)識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置?！　。?）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對?！　。?）數(shù)對闖關(guān)活動?！　。?，3）、（3，4）　　這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。　?。?，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）　　第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成?！　煶鍪纠?，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用?！　　罢f說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。　　（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？　　（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10　　教學(xué)內(nèi)容：教材第120頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：　　，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。　　過程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法?！　‰y點：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置?！　W(xué)生：直尺、量角器。　?、磐瑢W(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎?你對臺風(fēng)有什么印象?　?、撇シ庞嘘P(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30176?！　煟郝牭竭@側(cè)消息，你有什么感想?　　啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)?！　板書課題：位置與方向(一)]　　通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊?！　W(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息?　　(啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里。圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里?！　、抛寣W(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置?！　√釂枺簴|偏南30176。表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30176。)　?、切〗Y(jié)確定位置的方法?！　??！　?00247?！　√釂枺涸诶}1的圖中，B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置?！　、艑W(xué)生獨立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置?！　、菄L試畫圖?！　　！　〗M織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。(量角器中心點與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30176。再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。　　。40=5(小時)　　?！　?2)確定觀測點。　　(4)根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。