【正文】 力量，審美情操的培育?！　∽屑?xì)執(zhí)行課時(shí)方案，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率?！　∽屑?xì)根據(jù)教案上課，上課堅(jiān)持說一般話，在課上多給同學(xué)自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。　　依據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂教學(xué)效果。　　提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：　?。?）、通過課堂教學(xué)?！　》椒ǎ菏痉叮豪蠋熓痉丁⑼瑢W(xué)仿照。因材施教法：針對(duì)不同同學(xué)實(shí)行不同的方法，揚(yáng)長避短，使同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所長?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。　　連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)?！　∮H近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展?！　。ㄒ唬┧娜龖B(tài)變化。在低班級(jí)同學(xué)熟悉了水的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)熟悉水的蒸發(fā)、沸騰，水蒸氣的凝聚、凝華，冰的溶化、升華，以及露和霜的成因?！　。ǘ┛諝?。在低中班級(jí)同學(xué)熟悉了空氣的物理性質(zhì)、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱空氣的性質(zhì)、風(fēng)的成因及風(fēng)的觀測。包括第11課。　?。ㄋ模┝?。繼“平衡”、“輪子”、“壓縮空氣”之后，指導(dǎo)同學(xué)熟悉彈性、摩擦力、反沖、學(xué)習(xí)使用測力計(jì)測力。包括第11119課?！　。┧?。在同學(xué)熟悉了水的三態(tài)變化的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)熟悉云、霧、雨、雪的成因，以及水在海洋、天空、陸地之間的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。試驗(yàn)操作方法、對(duì)比試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)。分析綜合力量、想象力量、推理力量、制作力量、制造力量?！　。?）、通過自然學(xué)問的教學(xué)使同學(xué)體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的、人可以了解自然、改造自然和利用自然?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)?！　∷摹⑾嚓P(guān)措施　　依據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，自然課仍舊要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作。　　不同的課型用不同的教學(xué)思路。以培育同學(xué)技能為主的課多采納“熟悉構(gòu)造、原理、方法——分步操作——反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)?！　×粢膺M(jìn)展兒童智力、培育力量?！　∥濉⒒净顒?dòng)　　把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。　　用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程?！　淞㈤_放的教學(xué)觀念。　　充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。建構(gòu)新課程理念下的訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范，探究課改理念下的課堂常規(guī)管理模式，提高課堂教學(xué)水平，使得教研組在課題討論和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)一步得到穩(wěn)步提高?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　把集體備課落到實(shí)處。上好每一節(jié)課?！　∽⒁馔瑢W(xué)愛好的培育，提高同學(xué)的樂觀性，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)?！　∪⒅饕虒W(xué)　　加大口算訓(xùn)練力度，努力提高同學(xué)計(jì)算水平。讓口算訓(xùn)練體現(xiàn)在時(shí)時(shí)練每天練中，每節(jié)數(shù)學(xué)課(包括晚自習(xí))都訓(xùn)練肯定數(shù)量的口算題，每次作業(yè)也要做幾道口算，并在訓(xùn)練過程中逐步提高要求?！　”緦W(xué)期我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師連續(xù)以學(xué)習(xí)新課程為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求老師們把新課程的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)力量。在備課中并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用做到資源共享。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后老師要仔細(xì)地反思教學(xué)過程，準(zhǔn)時(shí)寫好教學(xué)反思。在評(píng)課時(shí)每位老師仔細(xì)總結(jié)，樂觀寫好案例，加大隨堂聽課的力度，爭取較高數(shù)量的好課率?！　≡诖竺娣e提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，作為一名老師，要堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個(gè)同學(xué)都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高的數(shù)學(xué)成果合格率。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，樂觀提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。在本學(xué)期的`英語教學(xué)中，我將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：　　面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，關(guān)心他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神；　　整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能，語言學(xué)問，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ)；　　突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異；　　采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利；　　注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。通過一年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已能聽懂有關(guān)熟識(shí)話題的語段和簡短的故事。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡潔的書信。有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正熟悉到學(xué)習(xí)英語的目的在于溝通；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有方案性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學(xué)問的鞏固和積累。本教材各單元話題敏捷，貼近生活實(shí)際。同時(shí)每個(gè)單元后都供應(yīng)了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力量，擴(kuò)高校生的閱讀量。　　能聽懂老師對(duì)有關(guān)熟識(shí)話題的陳述并能參加爭論。　　能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能在學(xué)習(xí)中相互關(guān)心，克服困難。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。要求同學(xué)背誦并默寫，培育語感。實(shí)施：利用“互測及老師抽查”準(zhǔn)時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。　　堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力?！　?duì)后進(jìn)生進(jìn)行特地輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。　　實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量　　在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們樂觀參加?！　〖訌?qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　×⒔萄袑ｎ}及作法　?。?）教研專題：關(guān)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)傾斜模式　　據(jù)討論表明，人類學(xué)習(xí)語言的力量因人而異，差別是正常的。我們長期以來的評(píng)價(jià)用的是同一把尺子，導(dǎo)致了部分同學(xué)止步不前，存在兩極分化的現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，我預(yù)備從以下幾個(gè)方面來關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心他們重新樹立起自信念，以傾斜式評(píng)價(jià)促進(jìn)他們的進(jìn)展。老師依據(jù)他們參加的仔細(xì)態(tài)度，設(shè)立參加獎(jiǎng)?！　〖訌?qiáng)與家長的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)把同學(xué)的進(jìn)步告知家長?！　∑摺⒔虒W(xué)進(jìn)度支配　　依據(jù)學(xué)校行事例自