20xx小一年級數學認識圖形的教案例文-在線瀏覽
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 教案例文3 教學內容： 人教版一年級數學上冊教科書第46頁的內容以及“做一做”和練習十的第1題。因為教材中出現的的大括號和問號，學生學還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數學符號結合起來理解，會造成學生的思維障礙，教師應把這里作為一個教學突破口。 學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 教學重點： 學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。 教具準備： 掛圖、課件 教學策略： 培養(yǎng)學生觀察分析和解決問題的能力。讓學生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學習難度，從而讓學生學得輕松、學的有效。 比比看，誰更棒。 ①出示“︸”和“?”。) ②同桌探討新符號的名字、意義。(指名回答) ④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。 誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。那算式中的6各指什么?(指名說說) ③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟) 三、鞏固練習。(師生集體訂正) 第46頁“做一做” 練習十的第1題。 四、全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么? 2021小一年級數學認識圖形的教案例文4 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第447頁，練習十第4題、 教材分析： 本節(jié)課是在學生學習了7的加減法的基礎上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容、教材在這里出現了大括號“”和問號“?”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題、教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現數學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力、 教學目標： 知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題、會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題、 方法與過程：借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義、 情感態(tài)度與價值觀：親身經歷用7的加減法解決問題的過程，感受數學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環(huán)境的教育、 教學重點： 讓學生學會觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法進行計算、 教學難點： 列減法算式計算的問題、 教學方法： 先試后導——嘗試學習 學習方法： 自主學習，合作學習等 教具學具： 課件，圖片等 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣引新 談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇、大家請看!(出示課件) 讓學生描述圖的意思、 大家說得很好!它們要請我們用數學知
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