【正文】 湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總相宜。　　師：這“淡妝濃抹”在每個人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機指導(dǎo)）　　師：淡妝溫柔濃妝艷麗，難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。無論何時，西湖總是美的。下面我們帶上音樂，把西湖的這種美讀出來。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對蘇軾說的嗎？生：謝謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖景色了。看，一首流傳千古的佳作就這樣誕生了?。ㄈ嗯錁俘R讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）　　感受不同詩人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（周起渭）湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪?！　∑?、拓展閱讀　　師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫下了453首詩，這一個數(shù)字足以看得出他對西湖的愛，就是這種愛?！　⊥卣梗骸?月27日望湖樓醉書》。贊美西湖的詩歌吟唱不休。課下請你搜集一些其他描寫西湖的古詩讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩意。　　師：同學(xué)們《趕?！烦梅浅勇?，我想請同學(xué)背首詩怎么樣？誰會背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會背，最后一名女生完整背出。咱們學(xué)了古詩就要記住它。誰能用《絕句》的詞來唱唱《趕?！?會嗎？　　生：不會。（學(xué)生唱一句《趕?！罚蠋煶痪洹督^句》）　　師：有意思嗎？我們會不會唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。（師生一起唱）　　師：有意思吧！好！，我們下課再來。]　　一、導(dǎo)入　　1．引出課題，板書課堂，理解課題。知道什么是甲骨文嗎？　　生：古代人創(chuàng)造的字?？辞宄耍@是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析?！　煟簩?，你看左邊一扇右邊一扇。）　　師：再加一個字，（教師板書：山）讀一讀?！　煟涸蹅儩h字是表意的，就這“天、門、山”三個字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？生：很高的。生：很大的山?！　煟鹤筮呉蛔疫呉蛔?。　　師：公元727年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》?！　煟涸鯓涌床沤小巴?？生：向上看?！　煟耗墙懈┮?。　　2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。（學(xué)生讀課題。（學(xué)生再讀課題。]　　二、初讀感知　　1．學(xué)生自讀古詩。注意字音讀準確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視?！　煟鹤x幾遍了？生：兩遍、三遍?！　對讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個人都有事可做。生：中斷、至此回。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）　　3．初步指導(dǎo)讀詩。（請一名女同學(xué)讀）　　師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個建議，讀得再慢一點，你跟著老師的手勢來。）　　師：我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。]　　師：有味道吧。（師生合作讀詩）　　師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個字。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，效果好?！　煟哼@詩中有歌，詩中還有畫呢。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。）(指名匯報)　　生：楚江、碧水、青山、孤帆?！　煟哼@叫讀得細致，找得清楚?！　∪?、精讀感悟　　1．學(xué)習第一句“天門中斷楚江開”。）　　師：什么叫“中斷”？生：就是斷掉了?！　煟壕褪菑闹虚g斷了。（教師板書“斷”的小篆寫法）　　師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？生：劈開的。這就是詩人奇特的想象?！　　锻扉T山》教案4教學(xué)目標：　　學(xué)會本課的生字新詞?！　⊥ㄟ^古詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力?！　W(xué)生準備：朗讀古古詩，平時積累一些李白的古詩歌?！　〗虒W(xué)難點：　　感悟古詩境。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？　　一、揭題　　老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習一首古古詩，板書：望天門山。　　會讀這首古詩嗎？自己大聲讀讀。（師范讀，生鼓掌。　　男生來讀讀。全班一起讀。如果說這首古詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃?！　∥疫€知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首古詩畫出來?！　≌l來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）　　是呀，難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！　　師板畫江水回旋、向北流。　　現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！　　其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者?！　】纯蠢蠋熡之嬃耸裁矗吭鯓拥男〈?？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀?！　∷?、誦吟古古詩，拓展積累。生自由背誦，指名背，齊背。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩?！　煶?，生跟唱，師生齊做動作唱。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，學(xué)會積累詩詞。　　教具準備：　　卡片音樂錄音圖　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)人　　師：同學(xué)們，你們登過山嗎?看到了什么?　　生：全班討論　　師：今天我們一起隨唐代大詩人李白一起去望天門山，感受一下天門山的陡峭?！　∵呑x邊想：讀中看到什么?　　同座互聽互讀?！　∷摹⒅笇?dǎo)有感情地誦讀。　　放配樂古詩錄音，師生邊聽邊看掛圖?！　≈笇?dǎo)誦讀?！　∩錁防首x?！　∥?、布置作業(yè)　　把你從古詩中看到的景色說給家長聽?！　　锻扉T山》教案6一、教學(xué)目標　　◎有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》?！　　蚺囵B(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！　‰y點：體會詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情?！　∷?、教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。(板書課題)　　(二)初讀課文，整體感知　　◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子?！　　蛑该x，全班齊讀。　　(三)深入研讀，重點感悟　　◎自由朗讀，標示出不理解的字、詞。出：聳出來?！　　蛲澜涣?，借助課下注釋和工具書，理解古詩的意思。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去?！　　蚪處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?　　明確：天門山的雄偉、有氣勢。兩岸的青山相對而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠?！　?2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀?！　?4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽。　　(四)拓展延伸　　假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會說些什么呢?　　(五)小結(jié)作業(yè)　　學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠景?！　　锻扉T山》教案7教學(xué)目標：　　會寫”斷、楚、至、孤、帆”5個生字?！　∧芙柚P(guān)鍵詞語想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思?！　「惺茏鎳胶拥膲衙?。　　想象詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思?！　∮米约旱脑挶容^準確地說出說出詩句的意思?！　≌n前圍繞旅游進行談話，感受祖國的山河之美?！　〗忸}“天門山”、“望”，“望天門山”　　讓學(xué)生參看課文注釋并回答，教師指點。望，是觀看。）　　二、簡介作者及寫作背景　　讓學(xué)生先簡單介紹作者?！　懽鞅尘埃ㄓ呈緢D片）?！　。?）指名朗讀?！　。?）齊讀一遍?！　。?）讓學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。然后范讀讓學(xué)生模仿，熟讀古詩。（從結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順等方面說明?！　≈该卮鸩⒂喺??！　∽寣W(xué)生用一句話說說詩歌主要寫了什么。）　　六、構(gòu)想畫面，理解詩句　　教學(xué)第一、二詩句?！　。?）讓學(xué)生借助“斷”“開”，等字理解“天門中斷楚江開”的意思。（斷：切斷、截斷。）　?、诔鍪境瓐D片，引導(dǎo)學(xué)生交流“你看到了一條怎樣的江”?！　。ê坪剖幨幍拈L江把天門山從中間劈開，一分為二?！　。?）聚焦“回”，指導(dǎo)理解“碧水東流至此回”的意思。圖片展示景象及詞義，再讓學(xué)生歸納詩句意義，后教師訂正。詩意：東流而去的長水經(jīng)過天門山時形成回旋的水流?！　。?）指導(dǎo)小結(jié)古詩學(xué)法（圖片展示）：　?、俳Y(jié)合注釋或查找解釋，理解詩句?！　〗虒W(xué)第三、四詩句。來：駛來?！　。?）激疑思考：兩岸的青山怎樣“出”？　　（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗討論，“當你坐車或騎車行駛在路上的時候，路前方的景物帶給你怎樣的感受”，體會詩句中“出”“來”所描繪的情形。（兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。）　?。?）體會詩人愉悅的心情和詩歌描繪祖國山河壯美的特點?！　〕鍪尽八畡莺剖幗?jīng)過天門山”“碧水落日孤帆”等圖片，讓學(xué)生為圖片配上合適的詩句?！　“恕⒆鳂I(yè)：有感情地背誦《望天門山》，默寫《望天門山》。表達了詩人樂觀豪邁的情感。　　二、體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。　　教學(xué)重點：　　感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的`感情?！　≌n前準備：　　1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩和詩人的資料?！　?．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡介李白。今天，我們要學(xué)習他的《望天門山》?！　?．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知?！　?．檢查推薦?！　∪?、品讀全詩，感悟詩情?！　?．指導(dǎo)讀　　3．配音讀　　四、背誦默寫古詩，拓展積累?！　“鍟O(shè)計　　山險水涌　　望天門山愛國　　帆來日出　　《望天門山》教案9教學(xué)目標：　　通過學(xué)習，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感?！　≈仉y點：　　理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理?！　〗虒W(xué)時間：一課時?！　≌n件出示：天門山雄奇秀麗的景色及古詩范讀。　　生：李白真不愧被人稱為“詩仙