【正文】 朝大詩人李白25歲時(shí)寫下的千古佳作。詩中用詞精準(zhǔn)，四個(gè)動(dòng)詞 “開”“回”“出”“來”寫出了四個(gè)壯麗的畫面：首句“天門中斷楚江開” 借山勢(shì)寫出水的洶涌，一個(gè)“開”字，仿佛讓人看到了滔滔江水呼嘯而來，聽到了江水拍擊山石的怒吼聲；次句 “碧水東流至此回”寫出水波回旋，反過來借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)；“兩岸青山相對(duì)出”一個(gè)“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美；此時(shí)“日邊來”的一片“孤帆”在這雄奇的山水中穿過，更給人開闊壯美之感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)詩中新詞，了解古詩的大意，會(huì)讀會(huì)背誦《望天門山》。通過反復(fù)誦讀，理解詩意，讓學(xué)生感悟詩歌美的意境，感受祖國大好河山的神奇壯麗，體會(huì)詩人熱愛大自然、熱愛祖國河山的感情。難點(diǎn)：感悟古詩描繪的美的意境?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：詩人資料、多媒體教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備：背誦一些李白的詩歌。這樣可為 后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。師：今天我們就來學(xué)習(xí)李白所寫的《望天門山》，二、板書課題、理解題意理解“望”的意思了解關(guān)于天門山的知識(shí)。范讀出示課件，標(biāo)出分隔符號(hào)。（古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?所以我設(shè)計(jì)了以上環(huán)節(jié)?！?同桌交流。）四、交流分析、理解悟情師以學(xué)生自主匯報(bào)形式，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)理解。師：剛才大家通過看圖和注釋，讀懂了哪句詩或哪個(gè)詞？現(xiàn)在 就讓我們逐字逐句品悟，細(xì)細(xì)感受這首山水詩的意境吧。讀了這句詩，你仿佛看到了什么？（板書：天門斷楚江開）結(jié)合實(shí)際（動(dòng)作）理解：斷、開。用自己的話說說句意。小結(jié)：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一句詩時(shí)，我們首先理解字詞，接著想象意境，最后感情朗讀?？磮D想象，理解：回：回旋。）想象：這是一種怎么樣的景象呢？（江水東流在這兒轉(zhuǎn)個(gè)彎）第一句中“斷”字向我們展示了一幅水劈山斷的壯觀畫面，那么這一句中哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢？（回）你通過“回”看到了什么？聽到了什么？（洶涌江水拍打巖石的聲音）這一句主要是寫什么？（長江水）什么樣的水？借水又襯托了什么？（天門山）什么樣的山？師：同學(xué)們，其實(shí)在古詩中每一詞，每一句都是一幅優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想像畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn) 4詩的意境。師：瞧，第一行詩是通過寫山好像是斷了，讓我們感受水的氣勢(shì)洶涌；這一行又是明明寫水回，我們感受到的是山的奇險(xiǎn)。（三）、品味“出”的靈巧小組討論后兩行。這兩句寫了什么景物，想象這兩句的意思。（兩岸青山整齊排列出現(xiàn)，一片白帆從太陽那邊駛來。）理解字意：出：出現(xiàn)。因孤帆順流而下，遠(yuǎn)處的山逐漸撲入眼簾，愈顯清晰；一個(gè)“出”把本來靜態(tài)的山賦予動(dòng)態(tài)的美。這個(gè)“出”字，讓學(xué)生真正融進(jìn)古詩中，融進(jìn)意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。指導(dǎo)朗讀。“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。（指題目“望 ”圈畫）“望”字可以換成“看”嗎？（不能，因?yàn)槿姷木拔锶峭降?。全詩緊扣一個(gè)“望”字，詩中卻無一個(gè)“望”字，這才是李白作詩的神奇所在。請(qǐng)大家欣賞畫面，吟誦這首山水詩吧。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫畫面誦讀，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，讓學(xué)生有著身臨其境之感，也使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展。背誦默寫古詩?！景鍟O(shè)計(jì)】天門斷楚江開望天門山碧水回?zé)釔圩鎳胶忧嗌匠龉路珌碚n后反思總結(jié)：《望天門山》這首詩重在抒情，融情于景，景中有詩，詩中有畫。學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。第三篇：望天門山教案《望天門山》教案一、據(jù)形索義，識(shí)字解題1．師：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（出示甲骨文）生:(異口同聲)人。下半部分“ ”是“大”字，是一個(gè)人張開雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。（板：天）2．師：認(rèn)第二個(gè)字。師：這是繁體字的“門”。單扇為“戶”，兩扇合為“門”。師：再加一個(gè)字，（板：“山”）讀——生：天門山。師：（笑）很高很高的山可以叫“天山”呀！天門山呢？（師強(qiáng)調(diào)“門”字）生：有兩座，一邊一座，像門一樣，又是很高的山。在江北的叫西梁山，江南的叫東梁山。兩山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門戶，很有氣勢(shì)。公元725年，唐代大詩人李白經(jīng)過天門山，提筆寫下了《望天門山》。（板：李白唐）（板：望）想一想“望”是什么意思？生：看。（教師板書望的意思）師：“望”字的甲骨文很傳神，（出示）你們看，像一個(gè)人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。師：再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺。（“望”字讀得長、重，有味道）二、以讀求義，整體感知。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。誰愿意第一個(gè)把這首詩讀給大家聽呢？咱們注意聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了?(一生讀全詩)，教師即興評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平翹舌音。這兩個(gè)詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。師：“至此回”中的翹舌音“至”、平舌音“此”讀得很清楚。)師：聽出來了嗎？“天門中斷楚江開”，它的停頓是二、二、三。你跟著老師的手勢(shì)讀。（教師按照詩的節(jié)奏用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生漸漸讀出詩的韻味）師：詩歌、詩歌，真有點(diǎn)歌的味道。你們讀“天門中斷楚江—開—”，老師重復(fù)讀最后三個(gè)字“楚江—開——”，明白了嗎？我們一起來試一試。《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。（課件：詩中“天門”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”變紅）師：前面我們了解了天門山，有誰知道“楚江”？生：就是長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。這水是什么顏色？生：碧色。后來，這“碧”，成了賀知章筆下垂柳的色彩，讀—— 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：這“碧”，成了杜甫筆下春草的色彩，讀——生：階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。師：僅一個(gè)“碧”，就讓我們感覺到色彩的美麗和生動(dòng)。你能從詩中的哪些詞感受到畫的流動(dòng)呢？靜靜地默讀，用波浪線畫出關(guān)鍵的懂詞。師：還有補(bǔ)充嗎？生：我從“中斷”“開”“東流”“回”“相對(duì)出”“日邊來”等字看出來的。（笑聲）（一）人山相望——山是山，水是水*學(xué)習(xí)第一、二句。師：我們先來品品“中斷”，什么意思?生：從中間斷開。（講解繁體“斷”）左偏旁是用“刀”割斷兩束“絲”之意，右偏旁“斤”是斧頭，“斷”字表示有力地砍斷。生：浩浩蕩蕩的楚江水把它沖開了。師：這就是詩人大膽的想象。一雙手把門閂拉開，門就開了。師：還是楚江。（學(xué)生讀）你的眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面？你的耳中聽到了怎樣的聲音？生：天門山本來是一座山，被楚江沖開，伴隨“嘩嘩”的聲音，分成了左邊一座，右邊一座，像兩扇門一樣。師：這就是詩人奇特的想象。（讀的氣勢(shì)不夠）師：這天門山“斷開”了嗎？誰再加上動(dòng)作讀一讀？生：天門中斷楚江開。男同學(xué)，根據(jù)我的提示，讀讀試試。（很有氣勢(shì)）師：全班，一起來——（全班齊讀，讀出了氣勢(shì)）師： 接著我們來品品這個(gè)“回”字，是個(gè)象形字，（點(diǎn)擊“回”字放大）像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的旋渦，老師選出字典中的三種意思，誰來讀一讀?生：。師：你們認(rèn)為應(yīng)該選哪種意思？說說理由。因?yàn)樗矒舻缴?，形成漩渦。預(yù)設(shè)：說不出理由，沒關(guān)系，把“回”送回詩句中再讀讀。師：碧綠的長江流自西向東流，流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。師：夾江對(duì)峙的天還有門山對(duì)洶涌奔騰的楚江有著強(qiáng)大的約束力和反作用，讓江水又不得不折向北流，（師板畫）所以“回”還有——生：回轉(zhuǎn)，改變方向的意思。）水是浩蕩的長江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，你山水在暗暗較量，讀好這個(gè)“回”字——生：碧水東流至此回（強(qiáng)調(diào)了“回”字）欣賞視頻。學(xué)習(xí)三、四句。再來讀讀這兩個(gè)動(dòng)詞，我們又能體會(huì)到什么呢？讀——生：相對(duì)出、日邊來。【揣摩品味理解“出”】師：孩子們，問題來了，你瞧?。ㄖ竷韶Q排的學(xué)生）這不明明是相對(duì)“立”在這兒?jiǎn)?？李白為什么說相對(duì)“出”呢？師：想一想，你坐在車上，那路旁的樹和景會(huì)怎么樣？（學(xué)生交流）車往前行，樹往后退，這就叫化靜為動(dòng)。師：（指站著的兩兩相對(duì)的學(xué)生）看這兩兩相對(duì)的山，把它們想得高些、再高些。船行到這兒，兩座山撲入眼簾。船繼續(xù)前行，兩邊嶄新的景象又——生：撲入眼簾。師：這哪里是青山“相對(duì)出”啊，分明就是李白在——在看山的景色，李白在——生：在山水中游覽師：對(duì)??！一個(gè)“出”字，展現(xiàn)了