小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)反思二-在線瀏覽
2025-04-05 06:04本頁面
【正文】 的比較方法。在練習(xí)比較兩個小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，引出比較幾個小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過獨立試算、討論，從而掌握比較幾個小數(shù)大小的方法和步驟。有的地方老師講得太多，還不敢放手讓學(xué)生自主探索，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，主要以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園本節(jié)課是青島版教材三年級下冊的一節(jié)內(nèi)容，是小學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認(rèn)識得再一次擴展。 教學(xué)目標(biāo)反思： 依照上述的設(shè)計理念與學(xué)生現(xiàn)狀及教材分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識并能正確的讀、寫小數(shù)，初步理解一位數(shù)、兩位小數(shù)的意義。 感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]的創(chuàng)新意識和合作精神，體會數(shù)學(xué)的價值。但實際教學(xué)效果與備課設(shè)想也存在一定的差距。 教法和學(xué)法反思： 為圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，在備課時擬采用的教法和學(xué)法分別是：直觀操作、合作探究法初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)、用小組合作法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中相互合作，突破難點；用情景教學(xué)法和課外調(diào)查法激發(fā)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。 在教學(xué)過程中也基本遵循以上方法進行教和學(xué)，感覺成功之處是充分尊重了學(xué)生的主體地位，但教師也不失時機地發(fā)揮自己的價值引領(lǐng)作用，在課堂上學(xué)生真正的動了起來，通過不同的情景與話題讓學(xué)生動口、動腦、動手，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢、創(chuàng)造精神涌動”的境界。 教學(xué)過程反思 圍繞以上教法和學(xué)法，我精心設(shè)計了教學(xué)流程，以體現(xiàn)一定的新的教學(xué)理念。 在讀數(shù)和寫數(shù)的教學(xué)時，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的。 （二）、操作感知，初步理解小數(shù)的意義。在研究一位小數(shù)時，就充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以平均分成10份的1米長的紙條為工具，、從而使整個探究過程顯得順暢、自然、扎實、有效。這樣做既鞏固了對一位小數(shù)的理解和運用，還培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，又為兩位小數(shù)的探究埋下伏筆，讓學(xué)生在實際測量中切實感受探究兩位小數(shù)甚至多位小數(shù)的必要性。 （三）、實踐應(yīng)用，鞏固認(rèn)識 教育學(xué)認(rèn)為，適度的練習(xí)是鞏固學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計突出三個方面。]的創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機會，使其靈活掌握知識。 （四）、課外調(diào)查，拓展延伸 一節(jié)課的時間是有
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