第1課時-小數(shù)加減法(1)【教案】-在線瀏覽
2025-04-05 05:25本頁面
【正文】 材，引入小數(shù)加減法，也可以選擇與日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的素材開展學習活動，如日常用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價錢，購買生活、學習用品的價錢等。，促進學生自主學習。學生通過整數(shù)加減法的學習掌握了相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進、退位的規(guī)則?？梢酝ㄟ^幾組典型例子的呈現(xiàn)，引導學生觀察這幾組算式有什么特點，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，并通過觀察、計算、猜想、驗證、推理等活動，使學生經(jīng)歷由特殊到一般的舉例驗證的過程，通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)也同樣適用，完善對加法運算定律的認知。?教學目標，理解小數(shù)加減法的算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。，培養(yǎng)學生的應用意識，增強學習數(shù)學的信心。?教學難點理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”。?教學過程一、激活經(jīng)驗，導入新課師：最近同學們學習了小數(shù)的知識，相信大家對小數(shù)一定有了深刻的認識。（1）師：同學們觀察一下教科書P71的主題圖，從圖中你獲得了哪些信息？同桌之間說一說。（2）師：看，小麗買了下面兩本書。預設2：①小麗買這兩本書一共要花多少錢?②《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢?◎教學筆記【教學提示】教學主題圖時，教師應理解主題圖的設計意圖以及本單元知識的前后聯(lián)系，不必花大量時間和精力去理解圖意，而應把它當成一種教學線索，借助主題圖，合理創(chuàng)設教學情境。因為小學生都有實際購物的經(jīng)驗，教師把握教學的起點，先引導學生收集信息，再提出數(shù)學問題，使學生經(jīng)歷“從頭到尾”思考問題的過程。（1）列出算式。（教師板書）師：這是小數(shù)的加法和減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)加減法的計算。①師：+，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢？②師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么算呢？先獨立思考，再在練習本上嘗試計算，最后與小組的同學交流一下你的計算方法。（3）交流匯報，說清算理。【學情預設】學生可能會出現(xiàn)下面幾種思考方法：預設1：+=（元） 預設2：+=(元)=6元4角5分 =645分=4元2角9分 =429分 10元7角4分= 1074分=預設3：+=(元)教師適時板書。③師：有的同學借助我們學過的舊知識，將新知識進行轉化，從而把問題解決了；有的同學是用小數(shù)進行豎式計算的。 (4)師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢?【學情預設】預設1：在學習一位小數(shù)的加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊，也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要
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