【正文】 三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。2．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，詩歌除外，文體自選。我們要贊美那些逆行者?！敬鸢浮坷模好總€人都是最美的逆行者今年春節(jié)，因為新型冠狀=病==毒感染導致的肺炎疫情，揪動著我們每一個人的心，朋友見面、微信聊天、朋友圈分享，幾乎三句不離最新疫情的進展，討論的背后是人們對疫情的關注，也是對自身、家人健康的擔憂。我們的“動”是“逆”向而行，抗擊一線，撐起百姓的安康。讓我們致敬這些平凡的英雄們，致敬疫情面前的“逆行者”。我們必須以“靜”應對才能更好地“切斷傳播途徑”。我們的“舍”是堅“守”崗位，守土盡責，奉獻堅守暖人心。每個交通要道臨時檢查點的交警醫(yī)護人員、“逆行”的醫(yī)療隊伍、放棄休假挨家挨戶進行疫情宣傳排查的黨員干部、奔赴防疫前線的人民子弟兵、傳遞信息的新聞記者以及運送救援物資的相關人員……職責所系，他們無怨無悔，在“大家”與“小家”之間，選擇了顧“大家”，這樣的“舍”值得我們驕傲、自豪并深深銘記。一場突如其來的疫情，打破了原本應該充滿祥和歡樂的節(jié)日氛圍，“=病==毒感染”“封城”“新增病例”，這場疫情每時每刻的變化都在牽動著億萬國人的內心。我們每個人做好力所能及的事，理性認知，認真防護，與前方“戰(zhàn)士”比肩同行，共命運、心連心，就沒有我們戰(zhàn)勝不了的困難！大敵當前，義無反顧，每個人都是最美的逆行者！【解析】【詳解】一、審題指導：本題考查審題和寫作能力。作為高考作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經(jīng)操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。較之那種類似話題、內容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經(jīng)典”來應對萬變考題的套題弊端?？梢?，材料作文的觀點提煉，至關重要。一、主旨領悟法：這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。二、關鍵把握法：關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。比如，有很多事物就是以因果關系的聯(lián)系形式存在的。四、寓意揭示法：對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。我們要贊美那些逆行者。適合抓關鍵詞句，即“我們要贊美那些逆行者。二、參考立意：（1）義無反顧，做最美逆行者。（3）為百姓，為集體，為國家，我是最美逆行者。輸液瓶里滴著你的希望，體溫表里刻著你們的叮嚀，你們是生命的守護神，你們用智慧和真誠托起生命的陽光，你們無私，獻生命，扶傷痛，含辛茹苦。抗擊！新——冠肺炎緊急醫(yī)療隊馳援武漢。武漢加油，中國加油！希望新的一年，=病==毒快快離開，所有人健健康康！想了很多，卻不知道能做些什么。到現(xiàn)在也才知道，國泰民安了你才能去工作去旅行去談所謂的夢想。在最危難的時刻，沒有人是局外人。我們都是平凡人，卻有白衣天使為生命逆行，加油武漢，加油中國，加油白衣天使！一起致敬白衣天使，致敬守護生命英雄！防控疫情，我們始終在一起！1一起致敬防疫一線的白衣天使！當你和=病==毒殊死較量，為病人剔去毒冠，親手治療的病人一個個出院，希望之光越來越近。他們都只是平凡的爸爸、媽媽、兒子、妻子。我是湖北的，我們很好，朋友圈各微信群顯示防控很好。我不能參與到這場戰(zhàn)斗中，但我知道你們拼盡全力，謝謝！我知道我可以安睡到天明，我可以在家休閑美食，因為你們在負重前行，在困難來臨時，我們只有戰(zhàn)勝它。安心等待是我們對中國深情的愛。1你們是一棵棵無名的小草，是多么的渺小，但你們從沒有放棄自己執(zhí)著的追求，你們也有崇高的信念，也有不移的人生坐標，那就是，奉獻我的一切，為了他人生活得更幸福更美好。興邦的從來不是災難，而是應對災難過程中的教訓和進步。愿能早日戰(zhàn)勝瘟疫，去除體制的沉疴積弊。我贊揚護士，歌唱護士，國際護士節(jié)永遠是她們幸福的天堂。自覺隔離響應著政府號召，堅信疫情轉折即將到來。開頭部分聯(lián)系現(xiàn)實生活，總結這個特殊的春節(jié)，因為疫情當前而不同往昔，進而亮出觀點引出下文：面對這場突如其來的疫情，我們唯有萬眾一心，眾志成城，在“動”與“靜”“舍”與“得”中，堅決打贏這場沒有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)。每一層次的分論點都安排在段首，中心突出論點鮮明。（2）“今年春節(jié)，我們的“靜”是“宅”于家中，積極響應，不增添任何負擔。（4）今年春節(jié)，我們的“得”是萬眾一“心”，眾志成城，疫情面前顯本色。最美逆行者的話題給考生提供了一個明確的線索，要注意將立意點落腳到最美和逆行，新穎典型的事例是內容充實的技巧，畫龍點睛的議論是思想深刻的方法，行文有層次和邏輯性是結構嚴謹富有條理的表現(xiàn)。2月中旬的一個晚上，武漢某方艙醫(yī)院病床邊，一位女孩安靜地坐在小書桌旁，邊看平板電腦，邊在筆記本上做著筆記，一旁的桌面上擺滿了各種高考備考資料。！新——冠肺炎疫情襲來，她和爺爺奶奶都不幸感染了=病==毒。她因為是輕癥，被獨自收治到方艙醫(yī)院。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。這個假期，一場突如其來的疫情成為全國人民關注的焦點，此時此刻，我的眼前卻展現(xiàn)出你在武漢某方艙醫(yī)院病床邊，刻苦學習的模樣。我想，我們都堅信=病==毒終將消遁，繁花必然怒放，因為春天正在路上。即將迎接高考的我們，離開了緊張的學校生活，學習環(huán)境突然改變，又面臨著防疫與復習的雙重壓力，難免會有心態(tài)上的起伏。如何保證學習任務有條不紊地進行而不懈怠？但是看到了你，我覺得所有的問題都不是問題，所有的問題也不該是問題。此時的你，一定憂心著爺爺奶奶的健康，一定受著=病==毒的侵擾，一定缺少著親人的輕言撫慰與細心照料，但是你卻擁有著我們都沒有的健康的心態(tài)，絕佳的自控力，堅定的信念。希望身處非疫區(qū)的我們，堅定信念，設立目標，使自己的學習更加投入和高效；在感到困難時堅定戰(zhàn)勝它的勇氣和力量。在有計劃的同時也要提高自控力，抵住來自互聯(lián)網(wǎng)等各方面的誘惑。黃英同學，我們看到的你是堅強的、勇敢的、獨立的、可敬的。我們都要堅信，黑暗終將逝去，櫻花必然燦爛綻放，待天亮之時，我們陪你們一起賞櫻花！祝你健康平安！XX學校高三X班XX2020年3月16日【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容?！緦忣}】命題方式：任務驅動作文審題要點：任務驅動作文的審題一般注意材料的主旨，此題可根據(jù)材料中所反映的現(xiàn)象進行分析、立意。本次作文材料真實，情境真實，材料寫了2月中旬的一個晚上（時間），武漢某方艙醫(yī)院病床邊（地點、背景），一位女孩（人物）安靜地坐在小書桌旁，邊看平板電腦，邊在筆記本上做著筆記，一旁的桌面上擺滿了各種高考備考資料（事件）。！新——冠肺炎疫情襲來，她和爺爺奶奶都不幸感染了=病==毒。她因為是輕癥，被獨自收治到方艙醫(yī)院（黃英的情況）?！芭c黃英同學交流”，交流什么？“你”與黃英都是高三學生；“你”與黃英都在備考；一個在家備考，一個在武漢方艙醫(yī)院備考。黃英“安靜”、“邊看……邊在做著筆記”。黃英“獨自”在方艙醫(yī)院。一一“你”人陪伴嗎？材料的矛盾沖突點是：人人不安的大疫面前，黃英是安靜的。黃英是安靜的與“你”是不安的?！玖⒁狻堪察o的人，是一種勇敢，耐得住寂寞，守得住底線。安靜的人，是一種境界，理性強，愛思考，不紛亂，看得遠。【素材】疫情之下，閱讀，如同一股清流，慰藉了無數(shù)恐懼緊張疲憊的心靈，帶來溫暖、振奮和感動。汲取知識的力量，點亮“精神燈塔”。閱讀是一種習慣，一種愛好，更是一種應對外在沖擊的精神力量。建議大家不要恐慌，通過讀書靜心平復情緒。大疫之下，書香不輟，文脈流長，讓人們看到文明的力量。閱讀是一種療愈方式，它會向你敞開一條只屬于你的、通往自主性思考的道路。大疫之下，讀書學習，是一種奮斗。曾國藩說：“人之氣質，本難改變，唯讀書則可以變其氣質。在疫情防控的日子里，堅持讀書，體現(xiàn)的更是一種堅韌不屈的精神、一種沉穩(wěn)自信的品質。方艙醫(yī)院讀書哥最讓人心生感觸的地方，就在于疫情波及之下，他仍能安靜下來；在不少人為疫情而心生焦慮的當下，這種內心世界的安寧與強大更顯難能可貴……閱讀能使人內心變得強大，能讓人的思想境界無限舒展?！窘Y構】“任務驅動型材料作文” 是把“任務”更明確出來，因此，任務驅動型材料作文的寫作首先要對“任務”進行確定性判斷。在信中，可以給黃英同學以贊揚，鼓舞，支持，或者談談自己的學習感受等等。這樣的寫作，應該說有基本的認識態(tài)度，而且字數(shù)也符合不少于800字的硬性要求，這就是基本完成了任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。第二要抓住材料核心事實，明確是非。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。疫情當前，寒假延長，教育部要求“停課不停學”。各級各類學校、教育培訓機構等推出各式各樣的網(wǎng)課，無數(shù)中小學生投身其中。甲：對多數(shù)學生來說，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？乙：疫情當前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧！丙：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對學生視力更是傷害。【答案】例文莫把“停課不停