【正文】 兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質 性格 思想 個性）。B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。 C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。37．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。38．散文的一般知識 A、 如何概括抒情散文的中心？主要內容+思想感情 （1）借景抒情的散文：運用“描寫了……抒發(fā)了……”格式 （2）借物喻人的散文：運用“描寫了……贊美了……”格式 （3）托物言志的散文：運用“描寫了……啟示了……”格式 B、藝術表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融 C、散文經常運用：想象（無中生有）、聯(lián)想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。 （1）記敘。 （2）描寫。 （3）說明。 （4）議論。 （5）抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情感。 以人物為線索。以中心事件為線索。 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。4怎樣分析記敘文的寫作特色？ 分析文章的表達方式。 分析文章的順序與結構。 分析文章的表現(xiàn)手法。 分析文章的語言特色。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態(tài)度。注：必須結合具體語句分析。內容方面：點明中心、深化主題?？傤I全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊4常用的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。2．部編語文 現(xiàn)代文閱讀理解分析的答題技巧一、體味詞語含義與作用：。，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快. 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 （一） 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 3；設問：引起讀者注意和思考； 反問：強調，加強語氣等； 反復：強調了……加強語氣（三）句子含義的解答：答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？因為該詞準確生動具體地寫出了……因為該詞生動形象地描寫了……因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。易混術語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。初一語文閱讀題題型講解，第十講按課標精神，現(xiàn)代文閱讀要整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情、理解課文的內容和思路；領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面。近年的現(xiàn)代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。我們在復習中，必須充分注意在課標精神指導下這一命題思路的改變。 現(xiàn)代文閱讀復習最忌諱的就是盲目地一味做題。一般的復習思路是：先根考試說明中列出的各種單元進行系統(tǒng)的復習，先將這些基礎知識復習透，在這基礎上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受），可以運用課內外典型材料對這幾點進行分項訓練。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓練。 要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。現(xiàn)在閱讀題更注重對考題。開放題的設置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨立見解的空間，因此，我們在復習中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結合。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力?？键c透析 作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。 2． 感受文章的主旨；3． 體驗作者的情感； 4． 分析人物的形象；5． 把握文章的結構； 6． 品味語言的特色；7． 評論作品的內容； 8． 表達自己的見解；9． 賞析文章的美點。知識概括 1． 從語言的角度：（1）用詞之美找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。） （2）修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（可從語言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 2． 從結構層次的角度： 記敘文記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法…… 議論文論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法…… 說小說的要素、小說的內容、小說的主題…… 文散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……4．從表達方式的角度： （2）以動襯靜，動靜結合 （4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。 還有 卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……一、 整體閱讀，把握中心因為這些容易被人忽視的細節(jié)，往往是解讀文章的關鍵。做到知曉文章每一部分內容是什么，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。 （一）理解型試題 1. 對詞語含義的理解題對于此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根據(jù)語境確定指代對象、內容；最后將答案代入原文分析是否恰當。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。先要從文章中找到與之相關的信息群，之后對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。 對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結構復雜；二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。對于這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。 （二）分析綜合型試題從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。 有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區(qū)間之后，從中篩選擇取關鍵詞，并對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業(yè)性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉化、整合。 這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區(qū)分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據(jù)字數(shù)要求及文本信息量而定。（三）鑒賞評價型試題對于此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著概念┼作用┼具體的方法解題。 得到答案后不可以急于動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數(shù)方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數(shù)要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置。答題思路要切題首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，找準 切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求?！奔聪却鸪鲎约旱挠^點和感受，再通過文章的內容來支撐。2.擬人(親切、有靈性、有人情味)象征《蠟燭》修排比(節(jié)奏鮮明,情感強烈,增強氣勢,加深情感) 襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》手夸張(準確傳神,生動形象) 設置懸念樸實清淡 藝浪漫主義：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情奔放,想像瑰麗神奇.（李白、岑參） 4. 生動華麗 風（杜甫、白居易）言特 凝重沉郁 （李清照、李煜、溫庭筠、晏殊） 幽默風趣 豪放激昂 ⒊聯(lián)系語境 三、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭 2：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的套話）的情感四、句子的作用開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑 開門見山，開篇點題。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。2結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？答題模式：不能。2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性3. 對比：強調了……突出了……4. 設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考5. 反問：強調，加強語氣等；6. 反復：強調了＋加強語氣二、有關布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1. 文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。四、有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。五、有關鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答?，F(xiàn)代文閱讀的表達技巧分析術語歸納指導一、敘述人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。：造成懸念，引人入勝。：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。三、描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側面烘托突出人物、事物。：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。：節(jié)奏