【正文】 格式：（時間＋地點）＋人＋事。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：類型A、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點答題。類型B、能否替換為另一個詞語？并說明理由。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。（2）定性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。類型D、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確特點的詞句，并體會。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。如：加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。（要符合文段的說明中心的要求）（4）對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）（九）議論文題目分析識別或提煉中心論點、分論點：（1）論點出現(xiàn)的形式和位置論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。（2）當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。分析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……辨識論證方法，分析其作用：（1）回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：（1）回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。2．部編七年級語文閱讀理解分析的答題技巧一、體味詞語含義與作用：。，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快. 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 （一） 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 反問：強調(diào)，加強語氣等； 反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣（三）句子含義的解答：答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……因為該詞生動形象地描寫了……因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點） 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。初一語文閱讀題題型講解，第十講按課標(biāo)精神，現(xiàn)代文閱讀要整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情、理解課文的內(nèi)容和思路；領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面。近年的現(xiàn)代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。我們在復(fù)習(xí)中，必須充分注意在課標(biāo)精神指導(dǎo)下這一命題思路的改變。 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。一般的復(fù)習(xí)思路是：先根考試說明中列出的各種單元進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先將這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)透，在這基礎(chǔ)上，著重突破五個考點（詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受），可以運用課內(nèi)外典型材料對這幾點進行分項訓(xùn)練。最后再進行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓(xùn)練。 要擴大閱讀面，增加閱讀實踐。現(xiàn)在閱讀題更注重對考題。開放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨立見解的空間，因此，我們在復(fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結(jié)合。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫互促中提高能力?？键c透析 作品賞析是對文學(xué)作品的一種審美認(rèn)識，包括對藝術(shù)形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。 2． 感受文章的主旨；3． 體驗作者的情感； 4． 分析人物的形象；5． 把握文章的結(jié)構(gòu)； 6． 品味語言的特色；7． 評論作品的內(nèi)容； 8． 表達自己的見解；9． 賞析文章的美點。知識概括 1． 從語言的角度：（1）用詞之美找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。） （2）修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（可從語言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 2． 從結(jié)構(gòu)層次的角度： 記敘文記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法…… 議論文論點的提出、論據(jù)的運用、論證的方法…… 說小說的要素、小說的內(nèi)容、小說的主題…… 文散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……4．從表達方式的角度： （2）以動襯靜，動靜結(jié)合 （4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。 還有 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……一、 整體閱讀，把握中心因為這些容易被人忽視的細節(jié)，往往是解讀文章的關(guān)鍵。做到知曉文章每一部分內(nèi)容是什么，從哪些角度說的，段與段的關(guān)系，以及它們是如何彼此照應(yīng)形成一個有機的整體的。對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。 （一）理解型試題 1. 對詞語含義的理解題對于此類試題從技術(shù)層面上講先應(yīng)找到指代對象的位置、范圍，再根據(jù)語境確定指代對象、內(nèi)容；最后將答案代入原文分析是否恰當(dāng)。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然后借助原文界定其具體含義。先要從文章中找到與之相關(guān)的信息群，之后對其進行加工整理，使之轉(zhuǎn)化為通俗的文字。 對文句含意的理解題往往是針對那些內(nèi)涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。對于這些語句的理解都應(yīng)緊密地結(jié)合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關(guān)系，如復(fù)指、比較、呼應(yīng)、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結(jié)合文章的中心主旨挖掘其深層含意。 （二）分析綜合型試題從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。 有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區(qū)間之后，從中篩選擇取關(guān)鍵詞，并對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對于一些專業(yè)性較強或內(nèi)容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選后，再對其進行合理的轉(zhuǎn)化、整合。 這里需要指出的是，在作答時應(yīng)盡量使用原文原句，故而答題以前應(yīng)先分清類型，區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉(zhuǎn)化整理，要因題而異，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求及文本信息量而定。（三）鑒賞評價型試題對于此類試題首先應(yīng)先了解這些手法的內(nèi)涵及特點，答題時應(yīng)本著概念┼作用┼具體的方法解題。 得到答案后不可以急于動筆，要再次注意題干要求（尤其是字?jǐn)?shù)方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字?jǐn)?shù)要求的要適當(dāng)多寫一些相關(guān)信息，且將重要的內(nèi)容前置。答題思路要切題首先要對文章內(nèi)容整體感知，然后結(jié)合題目要求，找準(zhǔn) 切入點，抓住文中的關(guān)鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求?！奔聪却鸪鲎约旱挠^點和感受，再通過文章的內(nèi)容來支撐。2.擬人(親切、有靈性、有人情味)象征《蠟燭》修排比(節(jié)奏鮮明,情感強烈,增強氣勢,加深情感) 襯托（烘托、反襯）《俗世奇人》手夸張(準(zhǔn)確傳神,生動形象) 設(shè)置懸念樸實清淡 藝?yán)寺髁x：善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情奔放,想像瑰麗神奇.（李白、岑參） 4. 生動華麗 風(fēng)（杜甫、白居易）言特 凝重沉郁 （李清照、李煜、溫庭筠、晏殊） 幽默風(fēng)趣 豪放激昂 ⒊聯(lián)系語境 三、句子的賞析1：句子主要用了什么修辭 2：修辭的作用（一般來說就是什么生動形象之類的套話）的情感四、句子的作用開頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設(shè)疑 開門見山，開篇點題。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。文章表達了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 概括文章主旨。 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。 一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。比較閱讀理解。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。 說明文的閱讀理解