【正文】 面）方面分點(diǎn)概括。13. 鑒賞語言/賞析文章語言答題技巧：從遣詞造句、修辭、語言風(fēng)格、語體、情感的角度去鑒賞答題模式：語言特點(diǎn)/手法+該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果+對象+抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/內(nèi)容14. 指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并簡要分析答題模式：文章是以……為結(jié)構(gòu)方式，第一層寫了……第二層寫了……15. 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么動(dòng)詞：不行。二、組織答案組織答案時(shí)應(yīng)注意：（關(guān)鍵詞、句；聯(lián)系原文）1. 善于利用文中的重要詞語、語句。2. 緊扣題意，選恰當(dāng)?shù)木涫健⒔嵌然卮?，如何問就如何答。答案所涉及的關(guān)鍵詞句要在原文中找，再根據(jù)這些詞句重組答案。5. 需要術(shù)語的要分清術(shù)語，不能混淆術(shù)語，也不能亂湊術(shù)語。7. 看分答題。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 (3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文： （1）以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。 4．記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。擬人 使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象，親切有趣。反問 加強(qiáng)語氣排比 增強(qiáng)語氣，充分抒情。答題模式比喻：把（）比作（）+生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來寫+語言生動(dòng)形象，親切、有趣夸張：突出了+對象+特征+引起豐富想象反問：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性（加強(qiáng)了……的語氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性（增加了氣勢，加強(qiáng)了語氣）設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意6．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。（２）、語言要求簡練，一般在６個(gè)字左右。 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。②用概括法。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 10．詞語的比較（選詞填空）： （1）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。：記敘、議論、抒情、描寫、說明 ？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫 （5）語言描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。3．說明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。4．說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。類型加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。類型能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（2）定性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 而我的選擇是 （話題關(guān)鍵詞） 結(jié)尾：（1）大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾； 沙漠如果失去飛沙的狂舞，就會失去壯觀； 人生如果失去 （話題關(guān)鍵詞），生命也就失去了意義。 康德說：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 一個(gè)普通人說：我們注定要終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該 （話題關(guān)鍵詞）模板一 記人模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫。如”他是一個(gè)勤奮的好同學(xué)”。二、中間：寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。以對該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠(yuǎn)忘不了的人。王老師是我童年時(shí)最好的引路人。一次我和她在野外散步，她給我講了一個(gè)她自己經(jīng)歷的故事。這個(gè)學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開人間了。那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。后來，我進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時(shí)她送我一束花?！蓖趵蠋煏牡匦α恕Ｈツ杲處煿?jié)的時(shí)候，我特意去看望王老師。床分上下層兩層?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了。然而給我印象最深的，令我永遠(yuǎn)忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的。模板二 敘事模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言概括敘述事情。如“這件事給了我深刻的印象”。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題?！痉段摹看?折 期末考試在即，校園里小樹林邊常有一個(gè)十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本知識?？墒窃谛W(xué)時(shí)，我并非如此。 玩過了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙。你要好好干，準(zhǔn)備得個(gè)名次?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場上。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。我想，自己不會做的，別人也不會比我強(qiáng)。頒獎(jiǎng)儀式開始了?？墒牵系凼枪?，不會輕易將成功賜予一個(gè)未付出艱辛的人。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個(gè)是躊躇滿志，一個(gè)是萬念俱毀。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個(gè)主人公，奮斗史冊上多了一個(gè)既不自傲、也不悲觀的我。重點(diǎn)寫景，用感情化口語。二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。然而，我感興趣的一個(gè)季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。秋夜的美實(shí)在是妙不可言啊！秋風(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時(shí)光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事。其實(shí)人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。落葉明年再會翠綠，人生明天會更美好。秋是令人神怡的！我深愛秋天。秋，我感興趣的一個(gè)季節(jié)?！”扔鳌M人：生動(dòng)形象；　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。　格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。至于評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重。首先，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個(gè)性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。172。使你發(fā)胖的絕不是馬鈴薯其實(shí)，體重增加的最根本原因是人體攝入的熱量超過了消耗的熱量，土豆則是一種非常理想的控制體重的食物。 ②人們之所以把土豆劃入發(fā)胖食品的行列，是認(rèn)為土豆淀粉含量太高。為人體提供能量的最經(jīng)濟(jì)、最直接的來源是碳水化合物。土豆富含膳食纖維、維生素和礦物質(zhì)，是減肥者的理想食物。 ③土豆不僅是低熱量食物，而且脂肪含量極低，幾乎可以忽略不計(jì)，是所有充饑食物中含量最少的，這對控制日常飲食中脂肪總量的攝入非常有益；而且，土豆的含水量很高，配合膳食纖維，食后令人產(chǎn)生飽腹感，可以避免攝入過量，這是控制體重的關(guān)鍵要素。同為主糧，土豆的飽腹感指數(shù)為323，即使時(shí)下備受推崇的全麥產(chǎn)品也只有151。 ⑤抗性淀粉，又叫難消化淀粉，這種淀粉較其他淀粉難降解，在體內(nèi)消化緩慢，吸收和進(jìn)入血液也較緩慢?？剐缘矸垡步锌姑附獾矸?，可抵抗酶的分解，使葡萄糖在體內(nèi)緩慢釋放，具有較低的胰島素反應(yīng)，可控制血糖平衡，減少饑餓感，從而控制食量。 ⑥需要特別注意的是，只有不加油的土豆才能充分發(fā)揮土豆高飽腹感的效果。土豆是非常容易吸收油脂的，如果用油炒食或炸食土豆，就會使土豆中的淀粉凝固在體內(nèi)，再加上植物油或動(dòng)物油的效力，很容易促人發(fā)胖。費(fèi)希爾博士曾這樣說：“放心大膽地吃吧，使你發(fā)胖的絕不是馬鈴薯，而是油脂、乳酪、甜食和冰淇淋。 ⑦所以，吃土豆最好煮食、蒸食、燉食、烤食，這樣土豆纖維中所含的淀粉粒子就被分解而不會滲入人體。 【答案】（1）邏輯順序（2）不能刪去，因?yàn)椤白笥摇北硎静淮_定，土豆的淀粉含量或許20%高一點(diǎn)，或許20%第一點(diǎn)，如果去掉“左右”，就變成確定的20%，不多也不少。（3）列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確而又突出說明了土豆產(chǎn)生能量較低的特點(diǎn)，給人鮮明的印象。②豆不僅是低熱量食物，而且脂肪含量極低，幾乎可以忽略不計(jì)，是所有充饑食物中含量最少的。土豆是非常容易吸收油脂的，如果用油炒食或炸食土豆，就會使土豆中的淀粉凝固在體內(nèi)，再加上植物油或動(dòng)物油的效力，很容易促人發(fā)胖。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對說明順序的分析能力。聯(lián)系內(nèi)容可知本文屬于邏輯順序。答題時(shí)要結(jié)合語境來回答。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。常見的說明方法有：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、分類別等。仔細(xì)閱讀文章第③段，這段話通過列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確而又突出說明了土豆產(chǎn)生能量較低的特點(diǎn)，給人鮮明的印象。首先要仔細(xì)閱讀文章，分析內(nèi)容，通過⑥⑦段可得到吃土豆發(fā)胖的原因。加下劃線詞語“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（4）土豆不是容易發(fā)胖的食品是因?yàn)椋孩偻炼沟牡矸酆坎⒉桓?，土豆富含膳食纖維、維生素和礦物質(zhì)，是減肥者的理想食物。班里很多同學(xué)經(jīng)常去吃快餐店的薯?xiàng)l，卻大部分發(fā)胖，請給出可能的原因：土豆雖然不是容易發(fā)胖的食品，當(dāng)土豆與油脂相遇。吃了薯?xiàng)l后并沒有削減其他富含脂肪的食品。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①要如實(shí)的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞語。比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用，要從說明文語言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來概括。 “三省”的魅力馬軍一旦見到別人不好的地方，不是義正辭嚴(yán)地指斥他，而是反躬自身，看自己身上有沒有類似的毛病。當(dāng)時(shí)，諸侯有扈氏反叛，伯啟受禹之命率軍平叛。事后，他沒有怨天尤人，更沒有諉過于人，而是進(jìn)行了深刻的反省。因此，他勵(lì)精圖治，興利除弊，禮賢下士，體恤百姓。一年后，有扈氏聞知，頓時(shí)打消進(jìn)犯之念，自縛其身，俯首請降。 ④東漢官員第五倫，也屬于“自省”的楷模。當(dāng)有人問他，是否也有私心時(shí)，他回答：“曾有人送我一匹世所稀有的良馬，我雖沒有接受，但每到舉薦官員的時(shí)候，我卻總是想起他。還有，我哥哥的孩子病了，我一夜就去看了十次，但是，回到家就沉沉大睡了。你看，