【正文】 巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。它要是蜇了你，自己也就死了。它要拼命的廠爺爺說。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時(shí)那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂?？湛沼质且荒辍Ｔ谶@中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。（2分）答：________________________________________________________________________答案：人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情示例二：在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。在長城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指！這份美麗來自和諧。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣?！边@份美麗來自奉獻(xiàn)。長城站上的中國人都認(rèn)識他。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋€(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實(shí)驗(yàn)！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年！在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。2 對具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚，能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機(jī)會。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。1文段抒發(fā)了什么感情？答：抒發(fā)了對斑羚為了避免種群的滅亡，不惜犧牲自己的贊美之情。問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。B、 解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、 不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象或與事實(shí)不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動形象地寫出了。特點(diǎn)）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機(jī)會。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。1聯(lián)系語境，解釋文中帶點(diǎn)的字?！边@句話中“用死亡做橋墩”的含義是什么？答案：1（1）震動和吃驚。2沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。示例2：捅馬蜂窩馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場買來的大。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。“不行，要蜇死人的!：’爺爺說?！蹦棠谭瘩g道?！睜敔斶B連搖手。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè) 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭?！芭率裁?，它早死了!”爺爺說。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。我聽了心里暗暗吃驚。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。1．圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：______________→“我”捅了馬蜂窩 ______________→后院又有了馬蜂窩。（1分）4．文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是______________。（3）從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）示例1：試跳成功。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。它走了上去，消失在燦爛中。（2）燦爛是彩虹的光輝，也是鐮刀頭羊的行為、精神的光輝，是對鐮刀頭羊的行為、精神的肯定、贊揚(yáng)。示例2：捅馬蜂窩馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時(shí)的樂園。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場買來的大。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。“不行，要蜇死人的!：’爺爺說。”奶奶反駁道?！睜敔斶B連搖手。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè) 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭?！芭率裁矗缢懒?”爺爺說。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。”“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。我聽了心里暗暗吃驚。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。1．捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險(xiǎn)，這從“我”______________、妹妹______________和馬蜂______________等描寫可以形象地感覺到。（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？（2分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？（3分）答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？（4分）答：________________________________________________________________________答案：1捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑 怕蜂進(jìn)屋、關(guān)門逃跑 拼死復(fù)仇的氣勢2形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢。4說明了“我”從捅馬蜂窩這件事中，心靈受到震撼，思想發(fā)生了極大的變化。3 、談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境（包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用：突出或強(qiáng)調(diào)該對象的特征，排比：增強(qiáng)了氣勢。(4分)① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）4 問記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。5 、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。（4）立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。聽說男孩剛生下來時(shí)很健康，兩歲時(shí)不幸生了一場大病，從此成了癡呆兒。從此男孩只好和媽媽相依為命。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。