【正文】 常用答題格式：本句用了　　　的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者　　　　　　　　　。Ｂ、“”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。備注：以上解題思路僅供家長參考，每個孩子針對自己存在的問題做適當調整，其實學好語文關鍵，還是上課認真把握老師賞析文章的思路，注重平時字詞句的積累，拓寬閱讀面，并不斷練筆，培養(yǎng)學習語文的興趣，才能真正提高語文水平。三十一、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是望前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。主要題型：１、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。３、聯(lián)系實際舉例說明。（要有科學性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。三十四、分析論據(jù)與論點的關系：答題方式：本文（段）的論點是　　　　　　　　，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……三十五、辨識論證方法，分析其作用：１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內(nèi)容具體分析。三十六、仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。三十七、評價文段的觀點（需闡述理由）：回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系。三十八、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；６、調動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。2．部編語文 現(xiàn)代文閱讀理解正確的解題方法和技巧00（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料 所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。 通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。有的學生采用倒讀法，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文， 最后尋找答案?！暗?讀法對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。（二） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話 所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。 如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求 所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。 解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章?？赐旰?，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數(shù)字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。不亂答；亂答也不得分。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。確保無誤。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。散文的“形”一般會顯得比較散，感覺有些亂，但它有一定的線索，將文章相對散亂的材料組織起來，來表達一個共同的中心主旨。考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。理清文章脈絡，把握順序（1）線索線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。考題形式：直接問文章的線索是什么？\ 說說作者選擇材料的依據(jù)。抒情散文的線索往往是“作者的情感變化”?？碱}形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？答題思路：要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系形式，一般我們不主張同意調整，但無論是否同意調整，都必須要有充分的理由分析。答題思路：從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。 B、判定其所運用的修辭手法。例如：請賞析“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。答：該句運用擬人修辭，把春天鳥兒的歡快，生機勃勃的形象寫得細膩，充滿活力，同時，也使得文章語言生動、形象，有感染力。② 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。③ 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住，在迷蒙的煙波中忽隱忽現(xiàn)，好像飄動在云中的神樹。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕是何年？”⑤ 在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我：這種榕樹所立足的巖石，不是一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。⑦ 他還告訴我，這種生命的奇觀，是發(fā)端于一種細韌的種子之中。大約是一只頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇?zhèn)サ牡胤?，排泄出它消化不了的種子，就憑借巖上那一層塵埃結成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地長成綠光四射的龐然大物。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。⑩ 這是多么了不起的生命進行曲。作者最著力強調的是：（3分） 這篇散文的開頭、結尾表達上有什么特點？其作用是什么？（3分） 石壁生命進行曲的寓意是什么？（3分） 給這篇散文加一個合適的標題： （3分） 閱讀下面句子，展開合理想象，再補寫兩個比喻句，來形容石壁榕的樹根?！庇械南瘛　　　　　　　　　　　　　　? 　　　。（4分）答題解析：第1題答案是：由下而上，由近到遠，由現(xiàn)實到想象。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。第4題答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風采。之所以這么說，是由于我曾切身體會過貧窮。但是，經(jīng)歷多了，時間久了，竟也品味出不一樣的味道……（2）我十五歲那年，得了一場大病。二十年前的萬元，和如今相比，可以說是個“天文數(shù)字”。（3）當我考上大學時，家里湊來湊去只有五百元錢，全部給了我。在父母擔憂的目光中，我獨自一人坐火車前往學校。很長一段時間，自己只吃食堂里最便宜的飯菜，有兩個菜的價格至今仍然清晰記得，土豆絲三毛、蘿卜粉二毛五，而一些好菜的價格反倒憶不起來了。（5）坦白講，貧窮實在不討人喜歡，讓我那段人生充滿艱難與沉重，在無人的夜里，自己也曾抱怨過、痛苦過、自卑過，在最絕望的時候，甚至嚎啕大哭過。（6）貧窮告訴我，要學會珍惜。一點小小的收獲、一個淺淺的微笑，都會讓自己滿心歡喜。這種狀態(tài)讓自己變得豁達，在紛繁復雜、光怪陸離的世界中，保持著一個良好的心態(tài)。對于情感，有了更加深刻的理解，無論走多遠，心中永遠珍藏著父母省吃儉用給我治病、供我求學的偉大的愛；記著朋友之間不為金錢設防的坦誠；感動于妻子可以不要鉆戒、不要婚車、不要住房就嫁給我的真摯愛情……貧窮讓我剝開事物的表層，看到真實的內(nèi)核，使我不用去懷疑感情的純度與愛的溫度。（8）貧窮更教會我，要去努力。在大學讀書時，自己同時兼作三份家教，寒暑假經(jīng)常在外打工，盡量為家里減輕一點兒負擔。如今，自己已在社會的坐標中找到了位置。（9）說來這世界其實也公平，每個人在得到的時候，也在失去，在失去的同時，也在得到，很難說誰更貧窮，誰更富有。1.“貧窮，是生活中的一道溝坎，是歲月里的一段艱辛，是人生境遇的一種無奈”根據(jù)自己對貧窮的理解，再續(xù)寫兩句話。（4分） （四）：學習上的一個羈絆，前進路上的一座高山；學習上被迫節(jié)衣縮食。；教他如何去愛；教會他要去努力。（二）牽手母愛1那一次，我應一位朋友之邀，客串為他的學生講了兩堂作文課。課堂上，我給他們出了這么一個問題：“如果命運之神可以滿足你一個心愿，你最大的愿望是什么呢？” 　　2當時，大多數(shù)學生的回答是能夠順利通過高考，也有部分學生希望自己能夠像超女，或像比爾 　　3然而，有一個男孩的回答卻是：“我最大的心愿就是牽一下媽媽的手——”他說這句話的時候，眼睛里竟泛著淚花。因此，他升入這所學校之后，一直在學校寄宿。因為他父親的腿有殘疾，所以果子成熟后，總是由母親登著三輪車，將摘下的果子馱到離家二十余里路的小鎮(zhèn)上賣掉。 5那是在去年中考前夕，母親趁早將幾筐桃子賣掉，然后買了他最愛吃的蔥花餅。6中午的最后一遍鈴聲響過后，他急匆匆往學校門口跑去。毒辣辣的日頭，將她黧黑的面孔烤出一層細密的汗珠，藍色的短袖衫泛著亮晶晶的鹽粒?！?這時候，離家較近的同學推著自行車出來。母親的臉上閃過一抹失落，然后他們一前一后地朝樹下走去。8他低著頭對母親說：“這么遠的路，以后就不要來了。當他咬了一口手中香噴噴的蔥花餅時，忽然想起忘了問母親是否吃