【正文】 “山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”運用了哪些修辭手法？請任選一種修辭手法做簡要賞析。 ） A.B.C.D.【答案】 （1）對偶、比喻、擬人。（2）C 【解析】【分析】（1）①修辭手法判斷。“舞”和“馳”把山河原擬人化，“比高”把山、原擬人化，是擬人修辭。②作用分析。比喻：把“山”比成銀蛇，把“原”比成蠟像，化靜為動，生動形象的寫出了山與原的色彩，是白色，形態(tài)，連綿起伏，活潑奔放，充滿生機。 （2）C項，本首詞的上闋主要運用寫景，下闋是議論和抒情。 故答案為：⑴對偶、比喻、擬人。C。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問和對比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可； ⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。7．閱讀下面的詩歌，回答問題。雞聲茅店月，人跡板橋霜。因恩杜陵夢，鳧雁滿回塘。 （3）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 【答案】 （1）“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。（3）抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。而本詩寫的是早行，那么雞聲和月，就是很有特征性的景物?！半u聲茅店月”五個字，便把旅客住在茅店里，聽見雞鳴就爬起來看天色，看見天上有月亮，就收拾行囊，準備趕路等很多內(nèi)容，都繪聲繪色地表現(xiàn)了出來。雄雞報曉，夜色朦朧時，詩人就起床出發(fā)，沒想到此時外面已經(jīng)到處都是人跡，自己已經(jīng)不算早行了。 （2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，兩句詩皆用名詞，代表了十種景物：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。例如“雞聲”，“雞”和“聲”結(jié)合起來，詩人想起雄雞引頸啼鳴的形象。如：雞鳴之聲從朦朧殘月下的茅店中傳出，行人的足跡印在那板橋凄清的白霜上。 故答案為：⑴ “月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。 ⑶ 抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。答題時只要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再從詩歌中篩選出符合題意的景物即可。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。 ⑶本題考查理解詩人思想感情的能力。8．閱讀詩歌，完成問題。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中“冰塞川”“雪滿山”象征人生路上的艱難險阻，寫出了詩人仕途的艱難，蘊含著無限的感慨。“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”運用典故，表明詩人渴望遇到明君，施展自己的才能和抱負?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在”直抒胸臆，抒發(fā)詩人堅定探尋出路的自信與曠達。這首詩歌運用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出一種豪放飄逸的風(fēng)格，充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩風(fēng)。 【解析】【分析】（1）本題考查對詩歌的理解和賞析。 （2）本題考查詩句所表達的感情。運用典故，表現(xiàn)了李白對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。 （2） 樂觀自信，積極進取。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理解詩歌的主旨。 浪淘沙（南唐）李煜往事只堪哀，對景難排。一桁①珠簾用不卷，終日誰來。晚涼天凈月華開，想得玉樓瑤殿影，空照秦淮。一桁，一帶、一列。張華傳》，蒿菜：野草。 ①一，二句開門見山，直抒胸臆，“只”，除了哀傷再無別的，極言哀情之深。③下片金劍、壯氣連用，既寫出了李煜對亡國的無奈，又寫出了內(nèi)心的不甘。⑤最后兩句照應(yīng)開篇，“空”與“只”相互呼應(yīng)，無比空虛中又增添了無限凄涼。 【答案】 （1）①正確；②錯誤；③錯誤；④正確；⑤正確。完全不同的心境和情感?？蓮氖址ā⑶楦?、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。 ⑵“秋風(fēng)庭院蘚侵階”表達的是詞人悲傷凄涼之感，是亡國之痛，故國之思。 譯文： 往事回想起來，只令人徒增哀嘆；即便面對多么美好的景色，也終究難以排遣心中的愁 苦。門前的珠簾，任憑它慵懶 地垂著，從不卷起，反正整天也不會有人來探望。傍晚的天氣 漸漸轉(zhuǎn)涼，這時的天空是那樣的明凈，月光毫無遮攔地灑滿秦淮河上。 ⑵ 后主李煜寫到的“苔蘚”突出了他被幽禁的痛苦和孤獨，一人帝王落得無人問津，階上“苔蘚”顯得那么刺眼；而劉禹錫的苔痕上階綠，用“苔蘚”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又以草色入簾青的生機盎然點明恬淡中充滿生機的生活狀態(tài)。【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。 ⑵本題考查體會詩人的思想感情。從相關(guān)背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達的情感。 滿江紅秋瑾四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。 身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折，莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。?）請對“四面歌殘終破楚”一句作簡要賞析。（2））抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。東渡日本留學(xué)。因此這個典故寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔(dān)憂。但是我的心，要比男子的心還要剛烈。意對即可。 ⑵ 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情。這類題的答題模式：①從關(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層，深層含義；②指出句子中運用的藝術(shù)手法（如果使用了）分析其作運用；③分析作者的思想感情。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。保爾又問那女子：“您呢，女公民，您也拒絕干活嗎?”但是，霎時間他愣住了，因為站在他面前的竟是她。保爾身上穿著又破又舊的短褂，腳上穿著兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒洗了。這正是他的眼睛。保爾認為她現(xiàn)在的缺點是________工作使保爾如此“衣衫襤褸”?陰冷潮濕的工作環(huán)境使他染上________疾病。12．名著閱讀 一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的？”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。 （2）選段表現(xiàn)出了“我”怎樣的性格特征？聯(lián)系整部作品回答，“我”在苦難中逐漸成長為一個怎樣的人？ 【答案】 （1）阿廖沙（2）懂事能干；成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。 （2）第一問要結(jié)合選段中“我”的動作等分析，從“我”趁著平時放學(xué)后，休息日的時間撿破爛賣錢， 每星期六賣掉各種舊貨，并把賣的錢都交給了母親，由此可以看出“我”是一個董事能干的人。 故答案為：（1） 阿廖沙 （2） 懂事能干；成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。13．請運用所積累的知識，完成（1）~（4）題。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉…（1）以上文段選自《艾青詩選》，艾青原名________，他發(fā)表長詩《________》時，第一次使用“艾青”這一筆名。 （3）請改寫文中畫線的句子，使之與前面的句子構(gòu)成排比句。 【答案】 （1）蔣海澄；大堰河——我的保姆（2）（水）猛烈地向上涌或向前翻滾（3）這來自林間的無比溫柔的黎明（4）第一個高峰是在20世紀30年代，代表作《北方》、《雪落在中國的土地上》等；第二個高峰是1978年以后，代表作《魚化石》、《光的贊歌》等。 （2）結(jié)合語境分析，洶涌： 水勢翻騰上涌 。 （3）即把“和那”改為“這”即可。 故答案為：⑴蔣海澄【點評】⑴本題考查對文學(xué)常識的積累能力，平時學(xué)習(xí)時要結(jié)合所學(xué)的課文和名著積累有關(guān)的文學(xué)常識，復(fù)習(xí)時可以整理成冊，鞏固記憶。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。 ⑶本題考查句子的改寫能力。 ⑷本題考查對名著常識的積累。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。14．閱讀下文，回答問題七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。七個客人道：“正不曾問得你多少價錢？”那漢道：“我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)?！蹦菨h道：“饒不得，做定的價錢！”一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢趕將去。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！”卻才那個挑酒的漢子便是白日鼠白勝。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。這個便是計策。這個喚做“智取生辰綱”。①這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。 ________②你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣?。?）不能去掉，因為正是有了松林的掩護，吳用才能躲過楊志的眼睛，在酒里下藥。（5）不好。 【解析】【分析】（1）此題結(jié)合課文內(nèi)容來回答，①這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。（2）圍繞題目中的“智”字去思考。此類型的題目答案一般都是否定的。然后結(jié)合具體語境進行分析。（5）此題要整體感知課文內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析，如果將它調(diào)到甲段之前不好?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。成功≠成名其實，成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。我們的每一個進步，所取得的每一項成績，戰(zhàn)勝的每一次困難都是成功，關(guān)鍵是我們自己有沒有這種感受。 作為一名學(xué)生，他完成了學(xué)業(yè)，升入了上一級學(xué)校，這就是成功。偉人自然有偉人的成功，但凡人同樣也有凡人的成功。 有人認為：只有扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉，只有影響歷史、載入史冊的偉業(yè)，才算是成功；也有人認為：只有高官、領(lǐng)袖，只有成名成家的人，或者只有擁有百萬資產(chǎn)的富翁，才算成功；甚至有人斷言：世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結(jié)局將是悲劇——后人肯定會超越前人。人生應(yīng)該是幸福、快樂的。如果我們把自己的每一點進步，哪怕是很小的進步，都看作是人生中的一次成功，都認認真真地品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴于我們身邊，我們的人生也就會因此變得格外地多彩和生動。 生活應(yīng)該是一個個成功的紀錄，而絕不是一次次失敗的連綴；人生也應(yīng)該是由無數(shù)個成功構(gòu)建而成的一個整體，只不過大小不同而已。 在更多的時候，成功只是一種感受，它無需別人的認可，更不需別人來裁判。人人都有成功的機會，人人都曾獲得過成功。 我們應(yīng)該學(xué)會品嘗成功。（1）選文的中心論點是什么？ （2）選文畫線一段運用了哪種論證方法？ （3）選文中說“人人都曾獲得過成功”。 （4）根據(jù)你的積累，請分別寫出“成功”、“幸?！薄ⅰ皧^斗”方面的名言警句，每方面寫出一條即可。（5）莎士比亞：《王子復(fù)仇記》| 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對中心論點的概括。（2）考查學(xué)生對論證方法。畫線一段運用了舉例論證的方法。（4）考查對“成功”、“幸?！?、“奮斗”方面的名言警句的積累。（5）文學(xué)常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。（2）本題考查學(xué)生對論證方法的把握能力。表述正確，文通句順，書寫認真即可。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的名言警句多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦，此題會迎刃而解。16．請根據(jù)你的名著閱讀積累，完成下列各題。 要到東關(guān)看五猖會去了。 因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書來。因為我再沒有第二本了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟。”但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵有盤古，生于太荒．記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!……夢似的就背完了。 “不錯。”父親點著頭，說。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。（2）選文表達了怎樣的思想感情?【答案】 （1）《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與山海經(jīng)》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農(nóng)》（2）“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿，強調(diào)了“我”背書的痛苦無奈。【解析】【分析】（1）文學(xué)常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。如：“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿，強調(diào)了“我”背書的痛苦無奈。