【正文】 弦；美妙 （5）讓俞伯牙到大自然中去感受各種美妙的聲音。 （2）此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。 諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架?；氐郊依?。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。問是怎么回事。 “是這位先生在抱怨您兒子。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起。 燒炭工以和事老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧。 可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。 燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了——愚昧無(wú)知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。 紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問老師。待他倆坐好后。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒說(shuō)出來(lái)。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼?！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”選自《愛的教育》（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。 ①諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭 ， 羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（3）第（10）段中說(shuō)“（燒炭工）仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒說(shuō)出來(lái)”。（30字左右） （4）結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。（2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。（3）孩子，對(duì)不起，我難為你了。（4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的詞語(yǔ)往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 （3）心理活動(dòng)的揣摩是要在細(xì)致地了解故事情節(jié)，理解人物的處境、性格的基礎(chǔ)上來(lái)完成得。 （4）評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 （2）①“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。 （3）孩子，對(duì)不起，我難為你了。 （4）他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。 （3）此題主要考查對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩能力。 （5）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。 __________________李逵叫娘喝水，杳無(wú)蹤跡。李逵見了，一身肉發(fā)抖；趁著那血跡尋將去，尋到一處大洞口，只見兩個(gè)小虎兒在那里舐一條人腿。千辛萬(wàn)苦，背到這里，倒把來(lái)與你吃了！那鳥大蟲拖著這條人腿，不是我娘的是誰(shuí)的？”心頭火起，赤黃須早豎起來(lái)，將手中樸刀挺起，搠那兩個(gè)小虎兒。李逵趕到洞里，也搠死了。李逵道：“正是你這孽畜吃了我娘！”放下樸刀，胯邊掣出腰刀。李逵在窩里看得仔細(xì)，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲糞門。那母大蟲吼了一聲，就洞口帶著刀，跳過澗邊去了。那老虎負(fù)疼，直搶下山石巖下去了。自古道：“云生從龍，風(fēng)生從虎。那大蟲望李逵勢(shì)猛一撲。那大蟲不曾再展再撲：一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣管。那李逵一時(shí)間殺了子母四虎，還又到虎窩邊，將著刀復(fù)看了一遍，只恐還有大蟲，已無(wú)有蹤跡。（1）給這段文字加一個(gè)標(biāo)題，寫在文前的橫線上。（3）武松和李逵都打過老虎，他們打虎有哪些不同？說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(　　) ：武松為探望兄長(zhǎng)，途經(jīng)景陽(yáng)岡；李逵接母上梁山，途經(jīng)沂嶺。：武松在明處，且醉酒，無(wú)防備；李逵在暗處，而且是偷襲老虎。（4）從這段文字中可以看出李逵的什么性格？ 【答案】 （1）李逵打虎（2）用環(huán)境描寫烘托出緊張、可怕的氣氛，為下文猛虎的出現(xiàn)做鋪墊。 【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。 （3）D；（4）孝順、率真、勇猛。（2）本題考查句子在文中的作用。（4）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。 （二）生之喜悅當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí),馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。馬修說(shuō): “鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 馬修住院的頭幾年,身體沒有任何感覺,沒有舒適感也沒有痛楚感。但置身馬修的處境,就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅,而且?guī)?lái)了希望。如果說(shuō),痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?無(wú)知覺則是死寂的沙漠。從某種意義上說(shuō),這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天,但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力,因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。 ①以手掩面:________②契機(jī):________（2）破折號(hào)的主要用法有：①表注釋；②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換；③表聲音延長(zhǎng)或中斷。,馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。 （ ）（3）你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解:________ （4）在短文中為表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦有正面描寫和側(cè)面描寫,各選一句摘抄下來(lái)。 【答案】 （1）指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。（2）②；①（3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求,而希望則是生命的源泉。；側(cè)面:年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。（2）本題主要考查對(duì)破折號(hào)的作用的理解及判斷能力。（3）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。側(cè)面描寫：又叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,以使其鮮明突出,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）①指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。 （2）②；① （3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求,而希望就是生命的源泉。側(cè)面:年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。 （6）略【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（4）本題主要考查正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。（6）能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語(yǔ)病。 《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選老師開始給我們上生物課。這時(shí)候，我清清楚楚聽老師說(shuō)，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。 “奧爾加 教室里一陣笑聲。伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來(lái)。 “費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……” 困難）和（羞愧這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧）她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽了我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到（驅(qū)使 （1）第一段采用________寫法，描寫大家與我的不同態(tài)度。 由于________（困窘 愧疚）（幸運(yùn) 驅(qū)逐）（3）你能照樣子，寫出描寫臉色的詞語(yǔ)嗎？ 例：臉色蒼白、________、________、________（4）結(jié)合生活實(shí)際，理解畫線話語(yǔ)的意思。 【答案】 （1）對(duì)比（2）困窘；羞愧；幸虧；驅(qū)逐（3）紅光滿面；面若死灰；臉色煞白（4）這句話的意思是：我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)…… 例如：科學(xué)家愛迪生，他小時(shí)候在車廂里做實(shí)驗(yàn)，不小心倒瀉了硫酸，車廂著了火，車長(zhǎng)打了他一個(gè)耳光，使他聾了。（6）略 【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （2）本題考查詞語(yǔ)辨析，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意近義詞的辨析．注意近義詞的意思，及詞語(yǔ)間的區(qū)別．要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語(yǔ)． （3）本題考查分類掌握成語(yǔ)的能力。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義