【正文】 殊氛圍。使得全曲情境交融，渾然一體。D.【答案】 （1）黃昏時歸巢的烏鴉。昏：傍晚。（2）“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼美。B.“溫情”表述錯誤，無中生有。應是傳達出旅人凄苦的心境。 ⑵C【點評】⑴本題考查詩歌詞語的理解能力。⑵本題考查句子的做的鑒賞，考生要整體理解詩歌內容，領悟詩人的情感及詩歌的寫作特點，對選項逐項審讀，仔細辨析，能夠判斷出正誤。明月幾時有》，完成下面小題。明月幾時有蘇軾不知天上宮闕，今夕是何年。 起舞弄清影，何似在人間。 轉朱閣，低綺戶，照無眠。但愿人長久，千里共嬋娟。 （2）“但愿人長久，千里共嬋娟。海內存知己，天涯若比鄰。明月松間照，清泉石上流。星垂平野闊，月涌大江流。海上生明月，天涯共此時。（詩句中允許有一個不會寫的字用拼音代替） 【答案】 （1）在這一句中，描寫月兒轉過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，作者用“轉”和“低”來寫月亮的移動，暗示夜已經很深了，而作者依然無法入眠。（2）A,D（3）答案示例：月上柳梢頭/別時茫茫江浸月/秦時明月漢時關 【解析】【分析】（1）“轉朱閣，低綺戶，照無眠”：月光從朱紅色樓閣的一面轉到另一面，低低的灑在窗戶上，照著不眠之人。月光轉過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事??！ （2）AD與“但愿人長久，千里共嬋娟”一句所表達的情感相通。B抒發(fā)的是對大自然的熱愛和閑適之情。 （3）多讀書，多背詩，特別是多記憶帶有“月”字的古詩詞，這是解答這類題的關鍵。如“明月皎夜光，促織鳴東壁”“舉杯邀明月，對影成三人”等。作者借月亮表達了自己懷念親人的深情； ⑵AD； ⑶月上柳梢頭/別時茫茫江浸月/秦時明月漢時關 【點評】⑴解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風，看詩歌所屬的類別，看詩歌標題或關鍵系，看寫作背景。結合詩句內容即可做出解答； ⑶本題考查詩詞積累。8．古詩鑒賞 （1）仿照（甲）處對“臥”字的賞析，給（乙）“臥”字也作一個批注。請從兩首詩中分別找出句子進行簡要分析?！芭P”與“急”相照應，面對如此大的天風雨，凡事都避之不不及，詩人卻拉開簾子，歡迎風雨的到來，表現出詩人不緊不慢，從容應對，這是何等的開闊心胸，這是何等的自由放曠的氣度。但接下去“不自哀”三字情緒急轉，又現出?一種樂觀豪放之情?！疽摇堪闯＠砝硗茰y，風雨將至之際，應當閉窗才是。 【解析】【分析】（1）“臥看”是動作描寫，表現出詩人風雨欲來時的鎮(zhèn)定、安詳的神態(tài)。據此作答即可。乙詩“朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來”的意思是“我站在樓上把四面的簾子高高掛起，然后靜靜地躺下，欣賞著暴雨，欣賞著雨中重巒疊岫的風采”，常人面對風雨都會閉窗，詩人卻拉開簾子，悠閑地欣賞風雨，這種行為出人意料，似乎覺得逆情悖理。 故答案為：⑴臥看是一種精神，一種態(tài)度，一種胸襟。但接下去“不自哀”三字情緒急轉，又現出?一種樂觀豪放之情?！疽摇堪闯＠砝硗茰y，風雨將至之際，應當閉窗才是。 【點評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查詩歌的寫作手法。9．閱讀下面這首詩，回答問題。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（1）詩中的“顧”“濟”是什么意思？請選擇一個回答。 【答案】 （1）示例一：“顧”的意思是：視，看。（2）像姜尚垂釣碧溪，遇文王被重用，又像伊尹做夢，乘船經過太陽旁邊。 【解析】【分析】（1）“拔劍四顧心茫然”的句意時：拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。據此可知這兩個詞語的意思分別是：“視，看”“渡”。公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔任翰林供奉?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被賜金放還，變相攆出了長安。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。 示例二：“濟”的意思是：渡。詩人借用姜尚和伊尹的典故，表達自己希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，從而施展才華和抱負的思想感情。 ⑵本題考查賞析古詩運用典故的能力。10．閱讀下面的古詩，回答問題。宋人洪邁說:“古人酬和詩，必答其來意。寫作背景:嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應試，路過澠池，止于奉閑僧舍。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。請仔細品讀上述內容，回答問題。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結合兩詩內容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題比較簡單，在理解詩意的基礎上從詩句篩選出內容相關的詩句即可，蘇轍在《 懷澠池寄子瞻兄 》中說如果我們下次再在這里相遇，而蘇軾在《 和子由澠池懷舊 》中告訴子由老和尚奉閑已經去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我們也沒有機會再到那兒去看看當年題過字的破壁了。據此答題即可。這句話的用意。蘇轍的意思是說，當年我們曾經一起討論仕途的艱難。偶爾在雪地上留下幾個爪印，但轉眼它又遠走高飛，哪還記得這痕跡留在何方！蘇軾以樂觀豁達的態(tài)度鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。【點評】⑴本題考查理解詩歌內容的能力。 ⑵本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當的語言進行概括。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀下列名著選段，完成小題。 現在，我怎能將當時在海底下散步的印象寫出來呢？像這類神奇的事是無法用語言來形容的！就是畫筆也不能將海水中的特殊景象描繪出來，語言文字就更不可能了。 尼摩船長走在前面，他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中滾動一般。我不再是一塊呆立不動的物體，差不多可以說能夠運動自如了。 陽光可以照到洋面下三十英尺的地方，這股力量真使我驚奇。百米之外，水底現出天藍一般的漸次暈淡的不同色度，在遠處變成淺藍，沒人模糊的黑暗中。在我頭上，我又看見那平靜無波的海面。 我們在很細，很平，沒有皺紋，像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。由此而生出那種強大的光線輻射，透人所有的水層中。 我們踩著明亮的沙層走動，足足有一刻鐘，它是貝殼變成的粉未構成的。人們只是在陸地上看見過這種一道道的十分輝煌的白光，對于電光在海底下的作用，實在不容易了解。我用手撥開水簾，走過后它又自動合上，我的腳跡在水的壓力下也立即就消失了。 走了一會兒，看見前面有些東西，雖然形象僅僅在遠方微微露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現。太陽光在相當傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用，像通過三梭鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現出太陽分光的七種不同顏色。B一個巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現了。鯊魚回來，翻轉脊背，就要把印度人切成兩半了，這時候，我覺得蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來。我現在還看見尼摩船長當時的姿態(tài)。不過，事情并沒有完，結果尚未分曉。鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。 我很想跑去接應船長。我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了，船長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底地下。蘭手拿魚叉，轉念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。尼摩船長首先關心的事是要救活這個不幸的采珠人?！保?）AB文段均出自哪部名著？作者是誰？文段中的“我”是誰？（2）本小說將科學與幻想巧妙地結合，A文段穿插了哪些物理學知識？（3）結合B文段，分析尼摩船長這一人物形象。凡爾納。②光在水中的折射。（3）①勇敢：在印度人遇到危險時，他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗。③富有愛心：“尼摩船長首先關心的事是要救活這個不幸的采珠人”，關愛被壓迫國家的人民。⑤有犧牲精神：愿意用自己的生命去換取印度人的生命。答題時要回憶學過的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。（2）本題考查分析作品結構的能力。本小說將科學與幻想巧妙地結合，A文段穿插了①阿基米德定律。③光在水中的亮度。12．閱讀《做一顆彩色的露珠》，回答14題。這是它在適應不同的環(huán)境時所表現出的狀態(tài)。人，也和露珠一樣，要學會適應。③適應一種環(huán)境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印。在四合院里，她每天都能看到父親和伯父在院子里大聲吟唱詩詞，聽到母親和伯母在房間里小聲吟唱詩詞。這種環(huán)境，給了他創(chuàng)作的源泉，她也在適應的過程中，讓心不斷地飛翔，成為最漂亮的露珠——蜚聲中外的學者。到過巴黎的人，一定會有這種的感覺，在每一個人頭攢動的場所，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮，都聽不到大聲的喧嘩。平時習慣了大聲說話的我們，在這種環(huán)境里更要學會適應。⑤適應，需要一個過程。⑥林黛玉是無法適應環(huán)境的典型，她放入賈府，處處小心，事事在意，唯恐“別人家笑話了去”。我們要不斷提醒自己：既然不能改變世界，我們就改變自己。（選自《作文素材》有刪改）（1）本文的中心論點是什么？（2）第③段主要運用了哪種論證方法，其作用是什么？（3）請將第④段的論證思路填寫完整。 然后________的結論。示例二：人要不斷適應環(huán)境，學會生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（3）適應一種環(huán)境，便會在接受環(huán)境的同時改變自己的心情，從而升華思想的境界?！窘馕觥俊痉治觥?，論點是作者發(fā)表的主要觀點。注意本文的標題是一個比喻句，沒有直接表達作者的觀點，不能為論點?！?，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。所示文段舉了“年幼的葉嘉瑩生活在書香世家”的例子，是舉例論證，其論證的問題即是本段首句所表達的內容?！霸鯓拥男膽B(tài)”，根據本文所談的問題，抓住關鍵詞“適應”，從與老師同學的相處，熟悉新學校的環(huán)境，調整好自己，以積極、熱情的心態(tài)去適應新環(huán)境，接受新事情來談即可。 語法課完了，我們又上習字課。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。……忽然教堂的鐘敲了12下。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了?！拔业呐笥褌儼?，”他說__“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了?！胺艑W了，你們走吧。（2）給文段中橫線處填上恰當的標點?！拔摇摇雹谥幌蛭覀冏隽艘粋€手勢”（3）選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？（4）對文段中畫線句子的理解正確的一項是（），增添了文章的情趣。，嘲笑了普魯士侵略者強迫法國人民學德語的愚蠢。（5）韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節(jié)描寫體現了人物怎樣的思想感情？（6）文段運用神態(tài)、語言、動作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象?！《嫉隆。?）① ， ②（3）鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（6）感情真摯，體現“崇敬”之情，正確運用了描寫方法即可【解析】【分析】（1）要求學生熟記《最后一課》的作者及相關文學常識。（3）小說中的環(huán)境描寫，有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，鐘聲，號聲都屬于社會環(huán)境描寫。結合本文具體分析。（5）結合小說主題，很容易得出，此處細節(jié)描寫，寫出了韓麥爾先生的強烈的愛國主義精神，和法國必勝的信念。14．請運用所積累的知識，回答問題。 親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。好象克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。（1）以上文段選自《________》，作者是________。 （3）請把文中畫線的句子合并為一個句子(意思可以有小的改動)：________ （4）請結合原著回答：①“這些我都很懂得，媽媽也懂得”中“這些”指什么?②文段中“快樂”與惆悵”是否矛盾?為什么? 【答案】 （1）傅雷家書；傅雷（2）來回翻身（3）這些我和你媽媽都懂得（4）①你這個年紀是一一切向前往的，不愿意回顧的；我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭?！翱鞓贰笔歉改概c孩子一起度過的愉快時光，“惆悵”是擔心引起孩子的憎厭。 （2）根據對這個成語的積累并結合句意理解詞義，可知“翻來覆去”，這里形容傅雷因掛念兒子而睡不著覺，來回翻動身體。據此改動句子即可。①根據“你這個年紀是一切向前往的，不愿意回顧的，我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭?！笨芍@